劉焱

摘要：隨著課程改革的深化和發(fā)展，在高中體育教學過程中，科學教學的有效性和質量問題成為教學的重點課題。在有效的體育課堂教學實踐中，教師如何提高教學效果，當前高中體育課程改革所研究的重點。作為新時代教師，應對體育教學的有效方法進行深入的分析和探討，采取相應的科學有序教學策略來提高整體教學水平，滿足學生學習需求。

關鍵詞：高中;體育;課程教學

隨著素質教育的不斷發(fā)展，綜合能力培養(yǎng)成為對于學生進行教學的主要追求目標。同時教育體制改革也進一步明確了學生的主體地位，要求當前的高中體育教師不僅要注重對于學生的體育知識培養(yǎng)，更要切實地加強對學生體質的鍛煉，讓學生可以在體育課程活動中真正的學有所獲。在當前的高考中，體育成績已經(jīng)成為考量學生綜合素質的一項重要標準，許多教師和家長也逐漸意識到了體育教學的重要性，但是由于傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，極大地限制了體育教學有效性的提高。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師必須首先轉變教學理念，注重教學聯(lián)系學生的實際，讓教學真正地滿足學生的學習需求，進而達到提升教學有效性的目的。

一、創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生進行積極主動學習的動力和源泉，在高中體育課程教學過程中，教師首要就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，如果學生沒有體育學習興趣，教師的一切教學活動都無法達到其應有的教學效果。尤其是體育作為一門靈活性較強的學科，單純的社交是很難激發(fā)學生的學習熱情的，因此在課程教學開展過程中，教師一定要注重創(chuàng)新體育教學手段，學會積極利用當前不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術，來為體育課程教學注入新的生機與活力，以充分調(diào)動學生的學習興趣。

例如在教學“籃球反彈傳接球技術”這一課程時，單從這一概念來講，學生就容易對其產(chǎn)生厭煩心理，在這基礎上，教師如果仍是采用說教的方式為學生展開知識的教學，只能引起學生的畏學情緒。為了有效的避免教學問題的出現(xiàn)，教師可以積極利用多媒體設備，在教學準備過程中搜集與這一理論知識有關的視頻內(nèi)容，制作成課件的方式帶入到課堂中。由教師在教學過程中邊講解邊引導學生觀看，以動態(tài)的視頻和有節(jié)奏感的音樂播放，刺激學生的多種感官。同時教師也可以將NBA 、CBA等籃球比賽視頻帶入到課堂教學中，讓學生可以直觀的感受到在刺激緊張的比賽中，籃球運動員是怎樣進行這一技術的體現(xiàn)。以精彩的比賽來調(diào)動學生對于這一教學內(nèi)容學習的興趣，有助于使得課程教學更快的達成課堂教學目標。

二、開展體育游戲，營造活躍課堂氛圍

游戲是開展體育活動的有效形式之一，不論是小學還是中學階段的學生，都仍是處于一個對于游戲有著積極向往的心態(tài)。在教學過程中教師通過游戲的開展，來迎合學生的學習興趣點，在立足于教學的基本內(nèi)容基礎上選擇合適的游戲，將游戲與體育教學充分結合起來，讓每一個學生都能夠積極主動的參與其中，有助于切實的促進學生運動技能的激發(fā)，游戲教學作為既符合學生的興趣特點，又符合體育學科特點的教學方式，教師應積極重視，通過開展體育游戲來提高教學的有效性。

例如在教學“障礙跑”這一課程時，由于許多學生對于跑步訓練有著極大的反感情緒，在教學的過程中，教師一定要避免讓學生進行反復機械的訓練。為了充分的激發(fā)學生的運動興趣，教師可以將本次體育活動轉變成游戲活動，首先由教師為學生布置障礙跑的游戲場地，將一些體育用具或者一些其他的器材，像是廢舊的輪胎等作為障礙跑中的障礙，然后讓學生根據(jù)指定的路線進行跑跳運動，或者是組織學生以小組的形式進行追逐跑。如果學生在障礙物旁邊被抓，則需要受到一定的懲罰，諸如唱歌跳舞，講笑話等等。如果學生在這一過程中碰到了障礙物，則是需要從起點重新出發(fā)。通過這趣味的游戲開展，不僅能夠有效激發(fā)學生運動興趣，還可以更好地發(fā)展學生的奔跑能力。

三、實施分層教學，實現(xiàn)學生共同發(fā)展

在教學實踐的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)由于生活環(huán)境、運動基礎和學習能力的不同，造成學生的運動表現(xiàn)也不盡相同。在進行教學時，教師不能忽視學生存在的客觀差異，而是應該在充分尊重學生的基礎上，貫徹和落實因材施教的理念，在深入了解每個學生身心發(fā)展狀況的基礎上，根據(jù)差異將學生分為不同的層次，結合層次來有針對性的對學生進行體育訓練指導，以使得每個學生都能夠從體育課程教學中獲得知識的增長以及技能的訓練。

例如在進行跑跳訓練時，為了使得全體學生都能夠得到有效的鍛煉，教師需要結合學生們的個體差異，制定不同的訓練內(nèi)容，讓學生達成不同的學習目標。對于運動技術好，學習能力強的學生來說，教師可以針對學生的身體素質做一些提升性的訓練，在訓練難度上將是可以進行一定量的增大。而對于運動能力相對較弱的學生，教師則是需要先引導學生完成基礎的教學內(nèi)容和教學目標，在確保學生完全把握之后，再進行進一步的提高訓練。根據(jù)教材內(nèi)容，為不同學生制定不同的跑跳動作練習，通過這種方式來實現(xiàn)因材施教，讓全體學生都能夠在課堂學習活動中得到自身能力的發(fā)展。

總而言之，提高高中體育教學有效性，是新課程改革推進與素質教育理念落實的必然趨勢，作為新時代高中體育教師，應注重與時俱進，尊重學生的個體差異，學會以趣味的教學方法實施，來引導學生積極主動參與到體育鍛煉中，進而實現(xiàn)學生身體素質和心理素質的全面提升。

參考文獻：

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