謝俊梅

新時(shí)代的發(fā)展需要新時(shí)代的教育，新時(shí)代的教育需要一大批新時(shí)代的名優(yōu)教師。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的不斷推進(jìn)，教育實(shí)踐和社會(huì)期望對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高要求?！敖處煶蔀檠芯空摺?，已不再僅僅是一個(gè)口號(hào)而逐漸成為現(xiàn)實(shí)?？梢?，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)成為新時(shí)代的呼喚。走向卓越，已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)。

一、熱愛教育——卓越教師成長(zhǎng)的基石

1.愛是一種責(zé)任，要關(guān)愛每一個(gè)孩子。

眾所周知，教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育;沒(méi)有愛，更不可能有教師的可持續(xù)發(fā)展。“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！蔽覀兘處煹膼垡嫦蛉w。因?yàn)?，每一個(gè)孩子的心中，都睡著一個(gè)“好孩子”。我們的工作，就是喚醒，喚醒學(xué)生向上的自我，喚醒學(xué)生美好的人性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。”作為教師，我們應(yīng)該在學(xué)校給每一個(gè)孩子做主角的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都成為打理班級(jí)的一把好手，讓每一個(gè)孩子都能品嘗到擔(dān)當(dāng)?shù)男腋！?/p>

2.愛是一種藝術(shù)，要讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的成功。

當(dāng)然，每一條河流都有自己不同的生命曲線，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體。可以說(shuō)，一個(gè)孩子一個(gè)世界。因此，我們的教學(xué)要因人而異，因材施教，要牢固樹立只有“差異 ”沒(méi)有“差生”的理念。老師們，請(qǐng)多給孩子一把評(píng)價(jià)的尺子，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，班上調(diào)皮的孩子在不知不覺中守紀(jì)律了;老師們，請(qǐng)多給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，你會(huì)震驚地發(fā)現(xiàn)，班上又多出一批好孩子;老師們，讓我們始終用等待的心態(tài)、期待的眼光、發(fā)展的觀點(diǎn)看待和促進(jìn)每一名學(xué)生的微變化、微成長(zhǎng)、微進(jìn)步。

當(dāng)然，欣賞學(xué)生絕不僅僅是一個(gè)口號(hào)，而是一種承諾，要把對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)當(dāng)成是我們教師的最高榮譽(yù)。

二、終身學(xué)習(xí)——卓越教師成長(zhǎng)的階梯

我們生活在一個(gè)知識(shí)與信息不斷增加和日新月異的時(shí)代，這是一個(gè)人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。教書二十余載，我始終堅(jiān)持無(wú)論多忙，都應(yīng)該有一塊屬于自己的精神家園，哪怕是一塊不大的“自留地”。讓學(xué)習(xí)成為名優(yōu)教師的生活方式，讓學(xué)習(xí)成為走向卓越的動(dòng)力之源。我們可以向經(jīng)典學(xué)習(xí)，可以在教書育人的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代教育信息平臺(tái)學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生學(xué)習(xí);可以是個(gè)體自主學(xué)習(xí)，也可以是師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以是教師群體的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。也只有這樣，才能使自己成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，力爭(zhēng)在教育教學(xué)能力上、教育科研水平上有質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)異彩紛呈、常教常新的狀態(tài)。

三、教學(xué)實(shí)踐——卓越教師成長(zhǎng)的搖籃

教學(xué)實(shí)踐是成就教師專業(yè)發(fā)展的沃土和搖籃。真正的名優(yōu)教師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的，我們要立足于課堂，立足于實(shí)踐，勤于反思，勤于筆耕。

堅(jiān)持反思，是名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。堅(jiān)持?jǐn)懛此既沼?、教學(xué)反思、教育敘事、觀摩體會(huì)，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)，在反思中還能形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們要學(xué)會(huì)愛自己，栽培自己，力爭(zhēng)做一個(gè)重視反思、及時(shí)反思、深入反思、有效反思并持之以恒堅(jiān)持反思的科研型教師，不斷提高自我的反思能力。在反思實(shí)踐中，我們將會(huì)把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)行為，影響和引導(dǎo)更多老師一同前行，走向卓越。

四、教學(xué)研究——卓越教師成長(zhǎng)的保證

教而不研則淺，研而不教則浮。作為一名教師，應(yīng)該以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，在教學(xué)中研究，在研究中創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育教學(xué)成長(zhǎng)的關(guān)鍵?？鬃拥摹坝薪虩o(wú)類、因材施教”是創(chuàng)新，陶行知的“生活即教育”“教學(xué)做合一”是創(chuàng)新，我們的創(chuàng)新是建立在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，將創(chuàng)新落到教學(xué)方法上，體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，定格在教學(xué)風(fēng)格上，我們要讓“教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)”，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同走向卓越。最讓我們覺得可喜的是，在自己鐘愛的教學(xué)研究路上曾留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。

五、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)——卓越教師成長(zhǎng)的方向

一個(gè)真正卓越的教師，必然是一位能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向卓越的名優(yōu)教師，必然能帶出一支有思想、有創(chuàng)新意識(shí)、在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用的團(tuán)隊(duì)，從而形成優(yōu)秀群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，這也必將成為每一個(gè)卓越教師發(fā)展永恒的主題。

總之，讓學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、創(chuàng)新、研究成為我們不可或缺的生活方式，不斷完善自我、超越自我、刷新自我，在教育園地里執(zhí)著地耕耘，與卓越相伴前行，給學(xué)生真正需要的教育。

作者單位? 陜西省榆林市第七小學(xué)