張笑笑

摘? 要：集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒教學(xué)的重要組成部分。農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量體現(xiàn)了農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平，關(guān)系著幼兒身心的健康發(fā)展，因此，提高農(nóng)村地區(qū)幼兒園集體活動(dòng)質(zhì)量十分必要。本文基于對(duì)農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析，提出幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)策略，以期為推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)幼兒教學(xué)改革提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;集體活動(dòng);對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到學(xué)前教育的重要性。幼兒階段是個(gè)體認(rèn)知、情感、思維以及基本生活能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，而集體活動(dòng)在這些方面具有重要作用。因此，廣大幼兒教師應(yīng)積極探究有效提高幼兒集體活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的方法，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)幼兒在集體活動(dòng)中獲得良好發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村幼兒園集體活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

幼兒集體活動(dòng)主要是通過(guò)明確的主題活動(dòng)或者任務(wù)，教授幼兒新的知識(shí)、技能，并通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展其現(xiàn)有知識(shí)和技能。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的普及，農(nóng)村地區(qū)的幼兒教學(xué)水平得到了顯著提升。但是與城市相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與信息技術(shù)發(fā)展較為落后，這在一定程度上影響了教學(xué)改革的開(kāi)展。農(nóng)村幼兒教師教學(xué)理念較為陳舊，在集體活動(dòng)教學(xué)中以教師為主體，忽視了幼兒的個(gè)性發(fā)展，限制了主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。另一方面，經(jīng)濟(jì)條件的制約導(dǎo)致教學(xué)資源缺失，集體活動(dòng)的選擇性較小，加之教師教學(xué)觀念落后，集體活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性。此外，農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的專業(yè)能力較低，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒教師甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，因此，很多集體活動(dòng)設(shè)置缺乏合理性，幼兒在活動(dòng)只是進(jìn)行玩耍、游戲，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，農(nóng)村地區(qū)集體活動(dòng)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，想要提高幼兒教學(xué)質(zhì)量必須切實(shí)解決這些問(wèn)題。

二、農(nóng)村幼兒園集體活動(dòng)的實(shí)施策略探究

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

幼師是集體活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，在活動(dòng)中主要發(fā)揮著統(tǒng)籌全局的作用。但是，幼師并不是活動(dòng)的主體，幼兒才是。集體活動(dòng)中，幼師應(yīng)懂得發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中，并且愿意在活動(dòng)表現(xiàn)自己。例如，筆者組織角色扮演游戲，引導(dǎo)幼兒扮演社會(huì)不同職業(yè)的人，體驗(yàn)各個(gè)職業(yè)的工作，從而使其懂得在生活中尊重每一個(gè)人，不能因?yàn)樽约翰恢?、不了解而隨意評(píng)判他人。活動(dòng)中，筆者讓幼兒自主選擇感興趣的職業(yè)，有人選擇了交警，有的人選擇了醫(yī)生，有的人選擇了收銀員······自主選擇接受后，筆者為其設(shè)置不同的情境，如交警指揮交通、醫(yī)生照顧病人等。為了增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，筆者運(yùn)用多媒體為幼兒播放動(dòng)畫片段，通過(guò)動(dòng)畫了解各個(gè)職業(yè)所需要做的工作。幼兒模仿能力強(qiáng)，又因?yàn)閯?dòng)畫對(duì)其吸引性，所以幼兒很快掌握表演的重點(diǎn)。由此可見(jiàn)，將幼兒置于主體設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，不僅能夠提高其參與積極性，還能提高其專注度，從而提高教學(xué)有效性、

（二）豐富活動(dòng)教學(xué)資源，創(chuàng)新集體活動(dòng)形式

教學(xué)資源是集體活動(dòng)不可缺少的部分，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，集體活動(dòng)通常為體育活動(dòng)或者簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，不利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)此，幼師一方面要豐富活動(dòng)教學(xué)資源，為活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的選擇性;一方面應(yīng)創(chuàng)新集體活動(dòng)形式，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。例如，教師可以組織幼兒將自己家中老舊的玩具或者紙盒等帶到幼兒園，而后運(yùn)用這些素材進(jìn)行廢物改造活動(dòng)。這一集體活動(dòng)不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，還是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。教師還可以組織一些家務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)豐富幼兒生活常識(shí)，促進(jìn)其基本生活能力的發(fā)展。此外，幼師可以以小組為單位組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，培養(yǎng)合作意識(shí)的同時(shí)，使其感受同學(xué)之愛(ài)，從而強(qiáng)化情感教育。

（三）定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

幼師在集體活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織以及實(shí)施都離不開(kāi)幼師。因此，幼師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響了集體活動(dòng)的質(zhì)量。幼兒園在工作管理中應(yīng)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展教育教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)幼師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。其次，還應(yīng)制定嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行考核，以此來(lái)強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，促使其注重自身專業(yè)能力的提升，積極在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？傊?，教師是教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵，提高教師專業(yè)素養(yǎng)是提升幼兒集體活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

綜上所述，農(nóng)村幼兒園集體活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著關(guān)鍵影響?，F(xiàn)代社會(huì)中，需要的復(fù)合型人才，幼兒階段是個(gè)體塑造品格，培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，集體教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著不可替代的作用。隨著經(jīng)濟(jì)、科技以及文化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求將不斷提高，教育則需要進(jìn)一步作出改變。因此，探究農(nóng)村幼兒園集體活動(dòng)教學(xué)有效策略，推動(dòng)幼兒教學(xué)改革，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人才發(fā)展的需要，廣大幼兒教師必須加以重視，積極完善相關(guān)研究。

參考文獻(xiàn)

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