熊娟　林廣超

摘? 要：所謂綜合實(shí)踐課程，是新課改義務(wù)教育計(jì)劃中必修的課程。從小學(xué)三年級(jí)開始，平均每周三節(jié)課來(lái)進(jìn)行研究性、社會(huì)實(shí)踐性以及勞動(dòng)和信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，綜合實(shí)踐課程是比任何現(xiàn)有的活動(dòng)課更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的。這門課程是我們傳統(tǒng)教育中的“新”的代表，大大改變了我國(guó)傳統(tǒng)課程以書本知識(shí)為主的傳播形式。本文就以超輕黏土實(shí)踐課程為例，從課程應(yīng)用的積極意義入手，談?wù)勔?jiàn)解和心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐課程;超輕黏土運(yùn)用

實(shí)施綜合實(shí)踐課程，意義不只是改變?nèi)諒?fù)一日超長(zhǎng)周期的教學(xué)方式，更是以教師和學(xué)生為基礎(chǔ)，使課程能多階段多方位的滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求。因此，應(yīng)該綜合本土地區(qū)實(shí)際情況、教師教資水平等，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生和教師開設(shè)適宜方便的綜合實(shí)踐課。而超輕黏土的運(yùn)用過(guò)程無(wú)疑是很好的選擇。一方面可以形成區(qū)域性的教研，教師在研究過(guò)程中，將面臨對(duì)本教學(xué)的理念、知識(shí)和技能的精進(jìn)，對(duì)于提高教師教學(xué)水平起著巨大的作用。另一方面，這種完全貼合社會(huì)和當(dāng)下熱點(diǎn)的活動(dòng)，既開發(fā)了學(xué)生的腦洞，也讓教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

1、超輕黏土在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

小學(xué)生由于年齡還小，不能很直觀的感受到社會(huì)外界的信息。手工具有積極的塑造力和隨性的形式力，讓學(xué)生感到喜悅和成就感，直接的體驗(yàn)到自己創(chuàng)造世界的美學(xué)快樂(lè)。通過(guò)超輕黏土手工制作，可以擴(kuò)寬學(xué)生們的認(rèn)知視野，了解基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)特征，比如材料、結(jié)構(gòu)、工藝形態(tài)等，激發(fā)他們探索的好奇心。學(xué)生們通過(guò)超輕黏土的制作來(lái)表達(dá)自己的情感、想法和興趣。這些最基礎(chǔ)的動(dòng)手能力能幫助他們理解塑造客觀世界，并且對(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值有益。

1.2在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合實(shí)踐課最重要的不僅僅是提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，而是在教師的指導(dǎo)下掌握社會(huì)學(xué)習(xí)技能，鼓勵(lì)學(xué)生日后全面發(fā)展。愛(ài)玩被稱為孩子的天性，超輕黏土是一種新型的無(wú)毒、屋刺激性味道的環(huán)保加工材料，具有超強(qiáng)的塑性和耐色性。它作為新型的手工材料，結(jié)合了黏土、塑料等優(yōu)點(diǎn)，具有彈性，不易斷裂，可以永久保存。將超輕黏土納入綜合實(shí)踐課程，有助于學(xué)生掌握社會(huì)相關(guān)的技能，也能通過(guò)動(dòng)手來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并未之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、綜合實(shí)踐課中超輕黏土的運(yùn)用策略

2.1提供專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)

為了使學(xué)生更好地融入超輕黏土實(shí)踐課程中，教師必須深入地研究和掌握相關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)才能更好的發(fā)揮“傳道受業(yè)解惑”的作用。因此，學(xué)校首先要聘請(qǐng)相關(guān)的人員對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，組織對(duì)超輕黏土實(shí)踐課的相關(guān)內(nèi)容和基本概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師先具體的掌握，然后在實(shí)踐課中實(shí)施，能為學(xué)生提供更專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同是也能促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。例如，學(xué)?？梢韵茸尷蠋熑ｉT的機(jī)構(gòu)或者網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后分配給他們?nèi)蝿?wù)，讓其進(jìn)行模擬課堂，提出問(wèn)題進(jìn)行集中討論。教師一定要有理論依據(jù)，學(xué)生們才能在指導(dǎo)下更好的實(shí)踐。

2.2針對(duì)不同年段學(xué)生，設(shè)置階段性課程

在課程實(shí)施中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的年齡段，可以分為三個(gè)級(jí)別，設(shè)計(jì)成初級(jí)課程、中級(jí)課程和高級(jí)特色課程。讓不同年齡段的學(xué)生，從淺到深都能體驗(yàn)到超輕黏土課的無(wú)限創(chuàng)造力。

一是初級(jí)課程：可以先簡(jiǎn)單的傳授一些超輕黏土的基本知識(shí)，讓其了解什么是超輕黏土。兒形狀的塑造從一些簡(jiǎn)單的球形、長(zhǎng)條形等入手。比例基本的球體、蘋果、香蕉和一些工具的使用。

二是中級(jí)課程：這一階段針對(duì)中年級(jí)的小學(xué)生，由簡(jiǎn)單的形狀進(jìn)階為相對(duì)具體和生活中的植物、小動(dòng)物等。并且可以了解顏色的特征，提高對(duì)工具的使用技巧和生產(chǎn)技能。而且要求他們對(duì)形狀、色彩有較為深層次的掌握。

三是高級(jí)特色課程：逐步進(jìn)行場(chǎng)景型的組合制作，例如針對(duì)課本中印象深刻的文章場(chǎng)景，進(jìn)行手工復(fù)制。注重學(xué)生在生活中創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這個(gè)階段需要學(xué)生具備對(duì)整體操作和協(xié)調(diào)性方面的專業(yè)知識(shí)。

2.3加強(qiáng)家校合作，挖掘?qū)W生潛能

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育和學(xué)校教育的銜接至關(guān)重要。受新課改理念的影響，在綜合實(shí)踐課程的進(jìn)行過(guò)程中，也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。例如，教師可以在綜合實(shí)踐課時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，并在活動(dòng)結(jié)束后舉行一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)，讓家長(zhǎng)說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法。或者，老師們可以在課程結(jié)束后，布置超輕黏土制作型的作業(yè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。這些措施不僅可以讓家長(zhǎng)在家里觀察學(xué)生的潛力，及時(shí)與老師溝通。還能促進(jìn)父母與孩子交流，增進(jìn)彼此的感情。

綜合實(shí)踐課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，還能讓學(xué)生更加全面的提升他們的技能和學(xué)習(xí)興趣。這種打破傳統(tǒng)模式的教育，也更好的促進(jìn)了教師的專業(yè)型發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，這樣才能更好的了解和理解學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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