曾艷

摘? 要：如何實現(xiàn)有效的中專英語課堂教學(xué)，保證英語課堂的教學(xué)效果，一直是廣大英語教師在積極探索和不斷實踐的話課題。本文從中專英語課堂教學(xué)入手，主要依據(jù)“提高教師自身的專業(yè)化水平”“利用好學(xué)生的興趣，以趣引學(xué)”“合理利用當堂檢測，有效鞏固”三個方面討論了如何有效保證中專英語課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：中專英語;課堂教學(xué);教學(xué)效果

在中專英語的教學(xué)中，課堂是進行教學(xué)活動的主要場地，不僅是教師向?qū)W生傳授知識的基本途徑，也是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)方法、習(xí)得知識與技能的主要渠道。教師的教學(xué)理念需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，針對教與學(xué)之間的探索也有了更新的認識。中專英語的課堂教學(xué)效果，是保證教師教學(xué)有效性以及學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)，如何實現(xiàn)中專英語有效課堂教學(xué)，成為所有英語教師在關(guān)注的問題，也是英語教師努力的方向。

一、提高教師自身的專業(yè)化水平

教師自身專業(yè)化水平以及教學(xué)能力的高低，會直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。當前的教學(xué)要求教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)化水平，與當前的課程改革進行同步的發(fā)展。要想做到自身專業(yè)化水平的提升，教師就需要努力學(xué)習(xí)和鉆研當前的教育教學(xué)理念，能將教育教學(xué)理念吸收，迎合當前新課程改革對中專英語提出的新要求。其次，教師需要明確自身在教學(xué)中的角色，明確自己不應(yīng)不僅僅是知識的傳授者，更主要的是成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者以及促進者，幫助學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和探索中成為知識的擁有者。最后，也是最重要的一點，教師自身必須具有終身學(xué)習(xí)的意識與終身學(xué)習(xí)的能力，英語教師需要精通英語專業(yè)的相關(guān)知識，同時還要涉及各個學(xué)科、各個領(lǐng)域的知識，通過不同學(xué)科信息的融入以及不同領(lǐng)域的涉獵來豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得教師自身能夠在課上游刃有余地引入實例，妙趣橫生的講故事，并能夠利用引人入勝的課堂教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)?？梢哉f，只有教師在不斷成長的過程中更新自身的專業(yè)能力，才能夠引領(lǐng)當前的教學(xué)風(fēng)潮，與學(xué)生共同成長。

二、利用好學(xué)生的興趣，以趣引學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而能否抓住并利用好學(xué)生的興趣開展教學(xué)，主要取決于教師的主觀努力。只有學(xué)生對教師的教學(xué)以及英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動全身心的投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難都會迎刃而解，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會在教師的引導(dǎo)下與日俱進。

例如，在學(xué)習(xí)“He decided to have a big Christmasparty.”時，教師可以通過本單元重點介紹的節(jié)日的種類、節(jié)日的由來，以及節(jié)日中人們的各種表現(xiàn)來進行滲透我國節(jié)日以及外國節(jié)日。我國節(jié)日以及外國節(jié)日的介紹，不僅能夠增強學(xué)生的文化素質(zhì)，同時還能夠增強學(xué)生的跨國文化交際意識。這單元的課程教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進行教學(xué)，利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源。不僅僅是因為利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)是學(xué)生所喜歡的一種方式，更是因為網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源更加充分，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)也會使得整個課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出更加豐富的一面。

三、合理利用當堂檢測，有效鞏固

在當前的教育背景下，當堂檢測是有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，這要求教師在課堂上對學(xué)生所學(xué)的知識進行隨機檢查與測試。在課堂教學(xué)的過程中，教師如果不能及時全面的了解學(xué)生對知識的掌握情況，就可以采取課堂檢測的方式，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上有針對性的進行查漏補缺。不僅可以通過教學(xué)設(shè)計來進行有針對性的補救，還可以通過自身對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把控來為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)目標。

例如，在學(xué)習(xí)“What courses do you offer？”時，學(xué)生需要熟悉與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的話題，不僅僅包括詞匯與句型，還要求學(xué)生能夠熟練運用詞句進行對話。本單元需要學(xué)生識別What引導(dǎo)的主語從句以及It is的主語從句結(jié)構(gòu)，不僅要求學(xué)生區(qū)分What引導(dǎo)的主語從句和What引導(dǎo)的感嘆句之間的差別，還要求學(xué)生能夠聽懂有關(guān)課程名稱、具體時間以及注冊方式等。這對于學(xué)生來說確實存在一定的難度，而在本單元的學(xué)習(xí)之后，教師一定要注重當堂檢測，在課上隨時考查學(xué)生對各種句式的應(yīng)用，觀察學(xué)生能否利用適當?shù)木渥幼稍冇嘘P(guān)培訓(xùn)課程，學(xué)生是否能夠靈活使用What和It引導(dǎo)的主語從句，并能夠在具體的語境中選擇合適的表達方式。

總之，中專英語課堂的教學(xué)效果與教師在課堂上所采取的方式以及教師自身的教學(xué)能力具有直接的關(guān)系。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使得英語教學(xué)建立在有效教學(xué)的基礎(chǔ)之上，在實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高自身的專業(yè)化水平，同時利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)興趣引領(lǐng)學(xué)生進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，最后利用好當堂檢測的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生完成新知識的鞏固。

參考文獻

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