朱國璋 王衛(wèi)國

1. “函數(shù)的基本性質(zhì)”復習微課

函數(shù)性質(zhì)的學習、理解、應用對學生而言既是重點，也是難點，同時也是高考的熱點題型，這也是這節(jié)課選取的目的。復習環(huán)節(jié)教師將微課引入其中，將該節(jié)函數(shù)的單調(diào)性、最值和奇偶圖形特征作為教學重點，利用動態(tài)圖畫演示其變化，幫助學生加深理解和記憶，同時有利于重點突出，難點突破。利用微課拓展函數(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)高中學生抽象思維及運算核心素養(yǎng)，啟發(fā)并引導學生自主學習。利用師生互動，檢驗和評價學生對函數(shù)知識的掌握情況。通過程序化的函數(shù)教學，培養(yǎng)學生過程化分析問題的習慣和能力，使學生養(yǎng)成嚴謹學習的數(shù)學精神。

師：這個題目考查了函數(shù)的奇偶性和單調(diào)性的定義及應用，屬于中檔題;對于解不等式問題，一種方法是可以直接代入函數(shù)表達式，進行求解，一種方法是通過研究函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性將函數(shù)值的不等關(guān)系轉(zhuǎn)化為自變量的大小關(guān)系。

那么我們一起來看一下這道題的具體運算和精講。（播放微視頻課程）。

教學反思：

微課的引進，精簡了教學過程，給了學生和教師更多的交流空間，有利于教師針對性的開展教學活動;豐富了教學手段，使教學課堂更具趣味性;微課教學中更多的是學生主體地位的展現(xiàn)，教師在這過程中更多的是引導作用;流程化的解題過程可以有效培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng);教學過程中，教師可以根據(jù)學生學習情況，多次且有針對性地播放微課視頻，幫助學生加深對函數(shù)知識重難點的理解。【本文系廣州市教育科學規(guī)劃2018年度課題“智慧課堂背景下的高中數(shù)學微課應用研究（課題編號：201811706）”階段性成果】

責任編輯?龍建剛