李夢(mèng)嫻

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受很多因素的影響，其中“素材”的運(yùn)用尤為重要。教學(xué)素材是學(xué)生感受信息技術(shù)與生活的聯(lián)系的重要資源，選擇有趣的、接近學(xué)生喜好的、源自于生活的素材來展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)造“有趣”的課堂，才能讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓課堂真正“活”起來。筆者認(rèn)為，巧用素材需做到以下幾點(diǎn)：

一、從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生的內(nèi)在需要

在傳授新知識(shí)時(shí)，教師若能利用素材激發(fā)起學(xué)生對(duì)過去知識(shí)的喚醒，注重學(xué)生的內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫性，就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，提供的素材要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不拔高、不脫節(jié)、不過易，讓學(xué)生有興趣、有能力去開展進(jìn)一步的探究活動(dòng)。

在《裝扮我們的校園》一課的教學(xué)中，教師備課時(shí)準(zhǔn)備了裝扮后的校園圖，每個(gè)素材都是精心設(shè)計(jì)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是使用元件和編輯元件，任務(wù)是學(xué)生通過使用圖形元件裝扮出一幅美麗的校園圖。首先是一張校園背景圖，學(xué)生可從庫里面直接調(diào)用花兒、草叢的圖形元件來裝扮校園，鳥兒圖片則讓學(xué)生轉(zhuǎn)換為元件;其次，元件的編輯是本課的難點(diǎn)，改變花朵顏色則可實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破;第三，讓學(xué)生用繪圖工具畫出太陽，一是節(jié)省時(shí)間，二是在后面的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)中可以實(shí)現(xiàn)太陽的升起，這就很好地利用了素材，讓知識(shí)連貫起來，更好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的整體性，大大提高了學(xué)習(xí)效率，也抓住了學(xué)生的興趣。

二、從實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的興趣點(diǎn)

小學(xué)生在課堂上是非?；钴S的，但是教師要真正抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，真正了解學(xué)生。小學(xué)生喜歡動(dòng)畫節(jié)目，因此里面的卡通人物便成了很好的教學(xué)素材，很多小故事也成為了我們課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣的好幫手。

在《小海龜尋寶》一課的教學(xué)中，教師先準(zhǔn)備了一個(gè)小海龜游上岸尋寶的小動(dòng)畫，引起學(xué)生興趣后再進(jìn)行本課的教學(xué)。在logo語言編程的教學(xué)中，如果每次都只是讓學(xué)生一味地寫程序，是很枯燥的，最好能引入一些故事情節(jié)。比如，這一課在學(xué)生初步學(xué)習(xí)logo語言編寫的時(shí)候，教師利用電影《海底總動(dòng)員》的片段吸引學(xué)生，并成功把小海龜這一卡通形象引入到教學(xué)中，增添了教學(xué)的趣味性;還設(shè)置了“小海龜尋寶藏”的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)尋寶圖自己編寫程序，最終找到寶藏，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、從生活情境出發(fā)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此布置接近生活的、符合學(xué)生喜好的學(xué)習(xí)任務(wù)，是符合新課標(biāo)的要求并適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的。

在學(xué)生對(duì)Word文檔的學(xué)習(xí)中，《制作特色賀卡》一課，教師先是展示了很多精心制作的賀卡讓學(xué)生欣賞，在探究學(xué)習(xí)中提出任務(wù)：“請(qǐng)給你的家人或朋友制作一張電子賀卡，傳達(dá)節(jié)日的祝福。”既陶冶了學(xué)生美的情操，又讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)帶給生活的便利，增強(qiáng)情感的表達(dá)方式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。在Flash教學(xué)中，《幫垃圾分類回箱》一課，教師倡議大家要分類投放垃圾，做個(gè)文明的市民，學(xué)生通過有趣的動(dòng)畫制作體驗(yàn)，表現(xiàn)出對(duì)課堂的興趣，教師再加以提升，開展“環(huán)保作品設(shè)計(jì)”小比賽，學(xué)生的熱情顯現(xiàn)得淋漓盡致，除了垃圾投放動(dòng)畫，還有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)語等，呈現(xiàn)了一些比較優(yōu)秀的作品。

素材無處不在，教科書里有我們的素材，網(wǎng)絡(luò)電影里有我們的素材，生活中有更多精彩的素材……而這些素材經(jīng)過教師巧妙的加工、處理，必能在課堂上展現(xiàn)另一番風(fēng)采。只要在巧用素材上注意上述三點(diǎn)，相信信息課堂的趣味性必定越發(fā)濃烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也越發(fā)高漲。

責(zé)任編輯?晁芳芳