李立寧

初中數學相較于小學數學來說難度明顯加大，不少學生感到學習困難，這在一定程度上影響了其學習興趣和學習質量。對此，教師應該重視起來，轉變教學方式，創(chuàng)新教學觀念，爭取在激發(fā)學生學習興趣的基礎上促使其積極主動的參與到課堂學習中來。由此可以看出激發(fā)學習興趣對于提高數學成績具有重要的意義，可以說是保證課堂學習有效性的基本條件。

一、營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習熱情

課堂教學是教學活動的重要組成部分，是教師的教與學生的學的主戰(zhàn)場。課堂教學的成效，是學習效率高低的直觀體現。關愛學生，努力培養(yǎng)良好的師生關系，直接關系學生的學習興趣和熱情。因此，老師要關心愛護學生，尊重學生，根據中學生的心理變化與學生真心交流，用真誠贏得學生。同時，對于他們的缺點和錯誤，在批評的時候要注意批評的方式方法，避免學生產生厭惡之心，引起叛逆心理。師生關系融洽，學生學習熱情高漲，又能有效提高學生學習效率。

二、組織數學游戲活動，激發(fā)學生學習動機

初中學生嚴重缺乏學習持久性，在這種情況下教師必須要想辦法激發(fā)學生學習興趣，利用興趣來激發(fā)其學習的動機。結合教材中現有的內容設計趣味性的小游戲，將學生的注意力充分吸引過來，這樣才能從根本上保證學生注意力的持久性，以此來提高學習效率。

例如在講解“一元一次方程”相關知識時，教師可以通過小游戲引入，活躍課堂氛圍，讓學生在參與游戲和思考問題的同時激發(fā)學習興趣，使他們的注意力得到了明顯的集中。由于游戲的原因，學生對于本課的學習印象非常深刻，學習效率也明顯有所提高。

三、開展實驗演示教學，激發(fā)學生學習興趣

絕大多數初中學生的思維方式始終保持在形象思維上，因此對于一些直觀的現象和事物比較敏感，同時記憶起來也更加容易。因此教師在教學時可以采用實驗演示教學的方式進行新知識的講解，通過這種實驗教學的方式生動形象地將知識展現出來，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

例如在教學“等式的性質”相關知識時，教師可以進行實驗演示和講解。這樣，整個過程教學過程學生都被天平實驗所吸引，在觀察的同時了解等式的概念和性質。這種教學方法，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，同時還可以將抽象的問題變的具體化，有助于學生學習效率的提高。

四、利用現代多媒體教學，激發(fā)學生學習積極性

初中數學中有很多的概念和定理都過于抽象，容易導致學生在理解時就會覺得非常困難，不僅增加了學生學習壓力，同時也增加了教師的授課難度。傳統(tǒng)的教學方法只是對這些知識點進行枯燥的闡釋，很難激發(fā)學生的學習興趣，不容易加深學生的記憶。隨著科技的發(fā)展，各種現代教育手段的應用和普及，教師在講解概念和定理時可以應用多媒體技術進行輔助教學。通過視頻、自媒體、動畫及投影等手段既能豐富課堂教學活動，又能激發(fā)學生興趣，有效提高課堂教學效率。

例如，教師在講解“中心對稱”這一數學概念時，教師可以利用動畫為學生展示圖形旋轉變化的過程，使其在觀察中了解“一個圖形旋轉180度后能夠與本身完全重合”這一概念，并可以在腦海中構建清晰的動畫模型。這樣一來，學生不僅可以直觀地感受圖形的不同變換，同時也能受到多媒體的吸引而激發(fā)學習興趣，在深化概念理解的同時保證學習效率。

五、組織小組合作教學，激發(fā)學生學習能動性

在新課標的指引下，小組合作學習已經成為課程改革重要一環(huán)。小組合作學習，既能充分發(fā)揮學生的團隊協作精神，鍛煉學生動手操作能力，又能極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習自主能力。

例如，教師在講解《豐富的圖形世界》的“展開與折疊”內容時，教師先根據學生的知識水平和動手能力，按照5人一組將全班同學合理分成若干小組，并指派小組長為負責人。各小組由小組長分配任務，每人用硬紙片制作一個立方體。每一個小組中的成員制作的立方體不能重復。然后以小組為單位開展實驗，將制作的立方體展開，研究各種立方體展開后是什么形狀的平面圖。接著合作探討每一種立方體的展開圖有多少種類？分別是什么形狀的平面圖。最后教師組織全班學生一起將各自小組合作學習所得的結果統(tǒng)一歸納匯總，得出結論。通過這種方式，既能避免學生抽象思維的局限性，又能通過學生的協作和實踐，得到更多更全的展開圖，提高學習效率。

責任編輯?羅?峰