彭鈺蘭

班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。如何做好班主任工作呢？

一、重視班風建設是形成良好班集體的前提

我接任的這個班，有個別男同學紀律松散、不愛學習，班風學風較差，老師在教學中經(jīng)常陷入混亂的局面。針對這種情況，我首先從心里接受這些同學，認為他們都具有發(fā)展?jié)摿?。在第一次談話時，我說：“同學們，不管過去怎么樣，你們每個人在我心里都是一張白紙，能寫最新最美的文字，能繪最新最美的圖畫，從現(xiàn)在起我愿和你們一起學習知識、學習做人?！蔽以诎囡L建設上，首先廣泛征求學生的意見，根據(jù)學生的愿望和特長，為他們設計相應的管理方法，讓他們通過競爭來擔任班干部，參與班級管理。在班干部選舉之前，我讓全班同學根據(jù)自己的能力及對其他同學的了解，填寫“自薦書”和“推薦書”。通過民主選舉產(chǎn)生班干部，我要求他們根據(jù)自己的職責，提出各自的管理方法。然后，我又組織班干部開會，提出一些班規(guī)班約和具體措施。在班上，我設置了兩個評比欄：一個是學習光榮榜，另一個是文明光榮榜。做到每周一小結，每月進行評比，期末進行總評。在學習方面，我根據(jù)學生的各科作業(yè)、大小測驗成績及課堂表現(xiàn)和任課老師的意見，定期評出“進步學生”，給予成績好的學生表揚獎勵。在精神文明方面，通過自評互評和教師評等方式，表揚守紀律、學習認真的好學生。全班同學的上進心都被調(diào)動起來，形成了互相學習、互相幫助、互相競爭、你追我趕的良好班風和學風。

二、勤于行動是做好班主任工作的保證

班主任既是班級的組織者，又是班級的管理者。因此，我根據(jù)本班學生的實際情況，在班級工作管理中，著力在“勤”字下功夫。

（一）勤跟班

勤跟班對轉(zhuǎn)變差生有潛移默化的作用，一方面，他們會覺得老師都這么勤快，自己不能懶;另一方面，他們會覺得老師跟得這么緊，自己不能放松。

（二）勤講

一是學校布置的工作及時講;二是班中工作事事講;三是主題班會討論大家講;四是個性問題個性講。五是發(fā)現(xiàn)問題及時講。

（三）勤家訪

我班的林同學，有點小聰明，但是學習懶惰，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，而且好玩電子游戲機，晚上常和鄰居的幾個小孩到外面去游玩。我發(fā)現(xiàn)后對他進行批評教育，并與科任老師對其進行家訪，在家訪時，我先讓他在家長和老師面前做自我評定：談談自己的優(yōu)點在哪里？有哪些缺點？接著我才向家長匯報他在學校的表現(xiàn)情況，以表揚鼓勵為主，并針對其不足提出希望。最后讓其在家長和老師面前表示決心，說明怎樣改正不足。通過多次家訪及耐心教育，林同學有了很大的改變，作業(yè)能按時完成了，成績也提高了。

三、抓好后進生的轉(zhuǎn)化是做好班主任工作的關鍵

對于班主任來講，搞好班級工作最頭疼的事就是后進生的轉(zhuǎn)化教育。當后進生出現(xiàn)反復的時候，該怎么辦呢？

（一）冷靜與傾聽相結合

冷靜是指冷靜地處理班內(nèi)發(fā)生的不愉快的事，傾聽即認真嚴肅地聽犯錯誤的學生講明事情發(fā)生的原因、經(jīng)過。

（二）用真誠的心轉(zhuǎn)化后進生

在學習生活中，幾乎每個人都希望得到別人的關心和幫助，后進生更希望得到老師和同學的關懷。對后進生我們應首先相信他有進步的可能，然后誠心尋找機會對其加以扶持。

（三）批評與激勵相結合

后進生的自尊心往往比一般學生強，當他們的錯誤不斷，且有愈演愈烈的跡象時候，我還是會點名嚴肅批評，為了防止他們挨批評后情緒更為低落，有時我會另找機會在全班同學面前表揚他們，有時我會另約時間與他們談話，告訴他們?yōu)槭裁磿づu。正面交談激勵他們應正視自己的缺點，拿出勇氣承認錯誤，拿出信心來改正缺點。

要做好班主任工作，必須留意觀察每位學生的一言一行、一舉一動，從點點滴滴、瑣瑣碎碎的小事抓起，及時發(fā)現(xiàn)，善于解決，不斷改進方法，班主任工作就一定能做好。

責任編輯?錢昭君