（遼寧省蓋州市職業(yè)教育中心 遼寧 蓋州 115200）

引言

中國的經(jīng)濟科學技術(shù)近年來有所發(fā)展，人才需求不斷增加，高職院校的主要目標是培養(yǎng)更多更適合社會需求的人才，但大多更注重職業(yè)生活，而大多數(shù)初中學生學習的程度卻低于了解知識的學生群體，從而提高了學習溫度。而且，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人才需求的不斷增加，我們再也不足以只鼓勵培養(yǎng)具有單方面能力的人才，在尋求人才比較時，部分整體素質(zhì)將占據(jù)重要地位。要的評價指標，因此改進中職院校當前的教學方式是十分重要的一件事情。

1.傳統(tǒng)中職物理教學方法的弊端

1.1 枯燥乏味，抑制了學生的學習興趣。中職學校學生一般學習能力相對弱一些，對學習的興趣普遍不高，因此激發(fā)學生的學習興趣成了中職教學過程中的重要環(huán)節(jié)。如果學生對物理的學習興趣得不到激發(fā)，那么學生上課就不會認真聽講，教師的教學目標也就無法實現(xiàn)。傳統(tǒng)的中職物理教學方法是以教師的講解為主，很容易讓學生感覺到枯燥乏味，很難使學生產(chǎn)生對物理課程的學習興趣。

1.2 抽象內(nèi)容過多，難以直觀理解。物理學一直是一門更抽象的學科，很多知識都是抽象理論，教師不能簡單地用更具體的語言來解釋學生，學習天體物理學的某些部分，摩擦等等，更需要學生自己做出一些觀念和理解，這對于一些具有心靈心態(tài)的學生來說是非常痛苦的，因此也大大降低了他們吸收學生的效果，甚至有些學生害怕和反對學習速度，從而使無形學習變得困難，學習許多后續(xù)內(nèi)容是理論基礎(chǔ)的一部分，導致學習的連鎖反應(yīng)。

1.3 不利于學生的自主學習。新課程改革強調(diào)教師在教學過程中要以學生為主體，尊重學生的差異性和自主性，積極引導學生自主學習，從而提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學方法是以教師為主體，學生只能被動地接受知識，而不能主動地探究知識，不利于學生的自主學習。物理是一門比較抽象和復雜的課程，學生如果不能自主學習，很難將學到的物理知識應(yīng)用到生活中。傳統(tǒng)的中職物理教學方法與新課程改革的主旨相違背，因此對中職物理教學進行改革是必然的。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職物理教學中的應(yīng)用策略

2.1 通過信息化課前微課教學的形式培養(yǎng)學生的自主學習意識。在中職物理課堂教學過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息化教學手段不受時間限制、空間限制的特點結(jié)合學生們的學習需求及教學內(nèi)容設(shè)計微課視頻，并將微課視頻上傳至學生們的學習平臺上要求學生在課前自主預(yù)習。教師在設(shè)計微課視頻的過程中應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學生準備符合教學目標的物理知識點及教學任務(wù)等，通過學生們學習平臺設(shè)置預(yù)習任務(wù)，方便教師觀察學生們的預(yù)習情況。學生們在自主學習完成之后可以在線上針對自己不理解的知識點或物理現(xiàn)象積極詢問教師，教師結(jié)合學生的學習水平開展相應(yīng)的指導及解答，提高學生們的自主學習效率。或者教師可以在自主學習完成之后引導學生在學習群內(nèi)就教學知識點展開討論，并將自己自主學習后的心得分享出來，促進學生們在自主學習的過程中掌握更多的物理知識點，強化學生們的物理自主學習意識及學習積極性，促進學生們學習效率的提高，營造積極濃郁的微課教學氛圍，促進中職物理課堂教學水平的提高。

2.2 多媒體技術(shù)使新課的導入更加新穎有趣。一節(jié)課中，新課的導入非常關(guān)鍵，它能激發(fā)學生探索未知的好奇心。物理課程邏輯嚴謹、抽象呆板、枯燥無味，對于初中物理知識基礎(chǔ)很差的中職學生來說，非常頭疼厭煩。應(yīng)用多媒體技術(shù)展示生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象，有趣的現(xiàn)象下面蘊含著怎樣的道理，為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象，還有哪些生活中的現(xiàn)象也是這個道理？不由自主地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)了學生的思考。應(yīng)用多媒體技術(shù)來導入新課，可以很好地激發(fā)學生的求學興趣，調(diào)動學生的學習積極性，變被動教授為主動學習，能收到很好的教學效果。

2.3 引入情景動畫教學，提升學生理解度。以上提到的一些物理中間教學不能通過單一教學直觀地理解。我們可以在教學過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)引入虛擬動畫榮譽，模擬一些難以想象的抽象概念，使學生能夠?qū)⒊橄髥栴}轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實圖像，學生可以通過虛擬動畫更好地感受到天空運動領(lǐng)域的變化。以及對象在不同方向作用的有限運動趨勢，從而使學生的印象和記憶更直觀、更具說服力，進而影響到大腦中的同一問題，從而更好地解決問題；尤其是在力學方面，當老師說兩者相互作用產(chǎn)生相反的摩擦時，有時無法充分理解學生的想象力，有時當下次遇到類似的問題時，或者通過動畫表現(xiàn)給學生看時，就能更好地理解體力的影響和模擬。

結(jié)束語

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學過程中，不僅可以豐富教師的教學手段，提高教師的教學質(zhì)量，而且有利于充分發(fā)揮學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，中職物理教師一定要不斷地學習現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方法以及教學課件的制作方法，并且在實際教學過程中要科學合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)。