（云南省玉溪第二中學 云南 玉溪 653100）

現(xiàn)在的信息時代發(fā)展越來越迅速，為了適應信息技術這項作為21世紀基本技能，中小學在日常教學中，信息技術成為了的必修課。信息技術課程不僅使學生學習信息技術的基本形式個性化，為未來的發(fā)展服務，還可以讓學生知道如何利用信息技術進行交流，拓寬視野，進行創(chuàng)新，提高決策水平，論公民解決實際問題和學習的思想和能力，明確公民在信息社會規(guī)則中的道德和法律權利義務，為未來的學習打下保障。

1.高中信息技術教學工作內(nèi)容

興趣是學生學習的動力，學生只有對信息技術感興趣，才能積極探索知識，掌握操作技能。因此，在教學中，充分激發(fā)學生學習信息技術的興趣是教師的首要任務。據(jù)調(diào)查，學生對電子信息課程很感興趣，但只把電腦當作娛樂工具。他們喜歡玩游戲，上網(wǎng)等等，而對于教師在課堂上講解的知識沒有多大的興趣。針對這一現(xiàn)象，教師應創(chuàng)新一下教學內(nèi)容，改變教學方法，認真學習教材，對學生進行了解，引導學生把對計算機信息技術的興趣轉化為學習興趣，激發(fā)學生自主學習的積極性。研究發(fā)現(xiàn)，如果學生對老師教給他們的東西感興趣，他們就會從被動學習變成主動學習。他們專注、執(zhí)著、敏銳、富有想象力和創(chuàng)造力，思維更加活躍，從而保持積極的學習動力。為了更好的使學生可以對學習產(chǎn)生興趣，教學任務要精心設計，優(yōu)化教學方法跟內(nèi)容，以學生感興趣為前提。另外，還要注重在課堂上的說話方式，激發(fā)學生的興趣，教師的幽默教學能深刻地吸引學生，產(chǎn)生影響，使緊張的學習氣氛可以變得輕松愉快，和諧活躍，讓枯燥的課堂不再無趣。因此，將幽默語言引入信息技術課堂，可以讓學生對學習產(chǎn)生樂趣，享受學習。在教學中，基本概念和理論會讓教師在教學過程中感到困難，學生會覺得很抽象和記憶不深刻。要是使用有趣的語言和比較隱秘化的比喻，教師可以使復雜、簡單和無聊變得簡單，給學生留下深刻的印象，在幽默情境下突破教學難點。

2.以學生為中心，提高教學效率與質(zhì)量

為了使學生可以積極、全面地發(fā)展，教師在教學中，要將中心始終圍繞著學生來展開。信息技術教學是一個輕松而又在現(xiàn)實生活中會運用到的一項基本技能，培養(yǎng)學生對信息技術興趣只是一個起點，如何保持學生的興趣才是一個漫長的過程。如果一個學生的知識和技能完全取決于老師教他們什么，他們只能一成不變和被社會淘汰。因此，在信息技術教學過程中，要讓學習者的主動性充分發(fā)揮，為學生自主探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造實踐條件，在整個教學中要以學生為中心，始終堅持，不能忽視學生的地位，從而激發(fā)學生的學習主動性。并且，設計符合教學規(guī)律的教學方案，突出素質(zhì)教育的目的，目標設計應注重學生能力的培養(yǎng)，不僅僅知只是灌輸知識。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為課堂主體，一整課堂下來，都是老師在提問、回答，布置問題，這也一來，學生就變?yōu)榱吮粍?，完全喪失主體。素質(zhì)教育也是其中比較重要的一項，可以更好地培養(yǎng)學生的主體意識和精神，教師需要給學生很多時間去探索自學的樂趣，在實踐中體驗創(chuàng)新。這樣既可以深化教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生的興趣更加豐富，又可以拓展學生的思維能力。在傳統(tǒng)教學中，學生處于被動，自由學習和討論的形式很少。這種僵化的學習氣氛就會成為學生學習的桎梏。為了改變這種狀況，實施素質(zhì)教育，教師必須調(diào)動他們的積極性，使學生的角色由被動轉化為主動，教學形式圍繞教學目標和學生主體展開。此外，學生的自主學習能力、創(chuàng)新合作精神等都要加以培養(yǎng)。

3.提高信息技術教學措施

通過對新教材、新課程標準的研究，與新舊教材相比，我們可以發(fā)現(xiàn)新教材和新教學內(nèi)容與過去相比有一定程度上的不同。主要有兩點：第一，課程的基礎不同。過去，由于不同學校對信息技術課程的限制和重視程度不同，信息技術教育存在著不同的差異，造成大部分學生，尤其是偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，信息技術教學沒有得到更好的、系統(tǒng)的發(fā)展。因此，這門課程從一開始就需要一點一滴的起步教育，使得一些基礎差的學生，在教學上逐漸完善，同時也造成了中小學、中學和高中學習差不多或著一樣的教學內(nèi)容，讓教學局面變得十分尷尬。雖然，這讓學生有了良好的基礎，但是在通過在學習的過程，知識水平卻沒有辦法得到提高。新課程轉變了限制，也就是說，初中生已經(jīng)通過學習建立了良好的信息技術基礎，而高中課程是在初中基礎上進行學習的，這將使所有的學生都能在高中取得進步。二是教學內(nèi)容的差異。過去的信息技術教學主要是讓學生了解信息技術的基本知識，對計算機的一般操作技能進行掌握，對于學生的實際操作能力更加的注重。信息技術可以說是高中生必修的一堂課，至少要選修一門課程。通過必修課程，我們可以整合和升華初中所學的知識，讓學生了解信息技術在生活中的應用，更加全面、系統(tǒng)地學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、團結協(xié)作能力，與其簡單地學習使用一些常用的軟件，不如讓學生通過必修課程來培養(yǎng)學生的興趣愛好，這可以根據(jù)他們的個性來定，讓他們更多地了解在某一領域自己的興趣是什么。為適應新課程改革下的標準教程，可以采用較為有趣一點的教學方法，注重學生的信息素養(yǎng)提高，慢慢培養(yǎng)在遇到實際問題時，學生可以運用信息技術來解決。根據(jù)不同學生的學習能力和水平，將學生分為幾組，這樣學生就可以互相學習對方的長處，彌補自己的短處，縮短差距，實現(xiàn)知識的平衡，掌握相互協(xié)作、相互幫助、相互學習任務的過程。

4.小結

信息技術在當代是不可忽視的一門學科，這對學生未來的發(fā)展有著重要的作用，因此，在教學中，做好信息技術教學工作是非常重要的，教師要對自己的能力不斷有一個提升，將擁有的知識授予學生。