（四川省遂寧高級實驗學(xué)校 四川 遂寧 629000）

在高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及落后的教學(xué)觀念已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前高中英語教學(xué)改革的需求，因此教師應(yīng)在教學(xué)方法及觀念上做出改變，只有這樣才能達成課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采取多種方式提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生真正掌握英語這一語言，并實現(xiàn)自我發(fā)展。

1.目前高中英語教學(xué)中存在的問題

1.1 教師英語教育理念落后。英語教學(xué)完全被視為應(yīng)試性教育活動，作為非母語類的語言學(xué)科，英語本身給學(xué)生的感受就是“不親切”，對英語學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，再加上應(yīng)試教育思想，學(xué)生被迫灌輸英語學(xué)習(xí)知識，尤其是中學(xué)各階段學(xué)生已經(jīng)開始了系統(tǒng)的語法詞匯學(xué)習(xí)，這些新穎陌生的學(xué)科知識使得學(xué)生一時難以快速消化理解，被動的知識學(xué)習(xí)自然會影響學(xué)習(xí)效率，學(xué)生很可能已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒，長此以往英語教學(xué)質(zhì)量必受其害。

1.2 英語教學(xué)方式過于單調(diào)。教師按照陳舊的教學(xué)理念一味督促學(xué)生對教材英語文段進行背誦、默寫，圈出關(guān)鍵句企圖讓學(xué)生在考試中照搬運用，這種單一的教學(xué)方法不僅無法激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且在英語文化內(nèi)涵上無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，機械的記憶方法無法讓學(xué)生領(lǐng)會文段含義以及具體的語法運用技巧，課堂效率也將無法得到保障。

1.3 學(xué)生自身主體性地位不明顯。在課堂教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主人，扮演著最重要的角色，但很多教師在課堂教學(xué)中忽視了這一關(guān)鍵點，大多沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，在講臺上以傳授式說課法把英語知識點灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生做好筆記，提醒大家在考試中這就是面臨的重點問題，還有的老師沒有考慮到大家英語掌握的實際狀況，沒有及時轉(zhuǎn)換教學(xué)方式與調(diào)節(jié)自身課程安排的合理程度，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)與課程進度嚴重脫節(jié)，學(xué)生在這一過程中缺乏自主感悟的機會與反思空間。

2.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析

2.1 營造學(xué)習(xí)環(huán)境。英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，需要良好的語言環(huán)境，這也是英語課程和其它的高中課程不一樣的地方。作為一名英語老師，在進行教學(xué)的過程中，也要結(jié)合學(xué)科本身的特點來進行教學(xué)設(shè)計，要為學(xué)生創(chuàng)造一個開放性的教學(xué)環(huán)境，而不是一味地對學(xué)生進行知識的灌輸。高中生屬于青少年，這個年齡段已經(jīng)有一定的認知，思維相對也是比較活躍的，所以如果學(xué)生在課堂上有一些大膽的想法，或者是一些不合理的舉動，這個時候老師應(yīng)該以鼓勵為主，而不是一刀切的打擊。遇到問題老師和學(xué)生應(yīng)該共同解決，也可以將學(xué)生分組進行討論，總結(jié)不同的觀點。

2.2 耐心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生只知道掌握學(xué)習(xí)知識，而忽略學(xué)習(xí)方法，就導(dǎo)致其學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不佳，最終懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，這樣在一定程度上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭有著很大的打擊。因此，教師就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自身實際情況進行方法的選擇，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)英語還需要一定的方法。進而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時變得學(xué)會變通，這樣有利于學(xué)生找到適合自己的方法，讓整體的英語學(xué)習(xí)能力有很大的提升。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也會因此大大提高，對其綜合能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

2.3 采取多種教學(xué)方法，促進學(xué)生自主思考。在高中階段的英語課堂中，教師與學(xué)生長期以來都有著較大的壓力，在應(yīng)試教育的影響下，教師通常只采用單一的教學(xué)方法，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不夠良好，同時也不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，隨著素質(zhì)教育的要求，以及當(dāng)下社會對人才的需求。高中英語教師意識到必須要有所改變，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。對此，教師要選擇較為靈活化且多樣化的方法進行教學(xué)授課。

比如，隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段也在英語課堂中得以運用。教師就可以搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行探索和學(xué)習(xí)，并在此環(huán)境中進行練習(xí)、交流。在進行“音樂（music）”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，提前搜集一下有關(guān)音樂的信息，并讓學(xué)生對music進行分類。隨后，與學(xué)生共同分類，大致分出了classical music、pop music，以及rock music等。此后，還可以讓學(xué)生根據(jù)這些信息進行搜集，拓展學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，增強學(xué)生掌握的英語知識，擴大學(xué)生的知識范圍。

2.4 實施小組合作教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代教學(xué)理念理念下，對高中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)活動不僅僅是個體間的學(xué)習(xí)，同時也是一個師生、生生之間互動、交流與探討的過程，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的探究積極性和創(chuàng)新精神。所以，教師需在教學(xué)中采取有助于促進師生及生生間交流與合作的教學(xué)模式，以促使學(xué)生擺脫單一、機械的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化其英語思維。如可采取小組合作學(xué)習(xí)模式，通過科學(xué)合理的分組，制定相應(yīng)的探究課題，引導(dǎo)各小組圍繞教學(xué)課題展開相互交流與合作，使每位學(xué)生均參與到合作學(xué)習(xí)中并在探討中相互啟發(fā)，深入思考，在思維創(chuàng)新中深入理解所學(xué)知識并做到靈活運用，使每位學(xué)生在交流合作中具備良好的應(yīng)用能力，實現(xiàn)共同進步。如，教師可在合作教學(xué)中組織各小組展開優(yōu)秀英語作品分享、交流活動并要求學(xué)生擬寫讀書報告，深化學(xué)生的英語思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總的來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育和發(fā)展對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用，為此，教師在組織開展高中英語教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該注意自主學(xué)習(xí)意識的滲透，不斷的在課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)和培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠在學(xué)習(xí)英語知識的過程中發(fā)現(xiàn)英語的奧秘，感受到學(xué)習(xí)英語知識的趣味性，進而不斷的提升自身的英語素養(yǎng)和能力。