（河南省光山縣北向店鄉(xiāng)完全小學(xué) 河南 光山 465438）

本研究將創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在活動(dòng)中實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)能力為核心，通過(guò)增加說(shuō)的容量，豐富說(shuō)的形式，拓寬說(shuō)的渠道，重視說(shuō)的過(guò)程，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，使他們的語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、有條理，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及英語(yǔ)交際能力。同時(shí)通過(guò)本研究，提高參研教師的口語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)水平和研究能力。

1.研究的意義

1.1 實(shí)踐意義。本研究旨在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，讓孩子大膽的講英語(yǔ)，能夠熟練，流利的進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。隨著以后英語(yǔ)考試的改革，英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)顯得越來(lái)越重要。同時(shí)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力也要求越來(lái)越高，這會(huì)大大提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力，更重要的是讓教師也有一種迫切感，鞭策老師不斷學(xué)習(xí)。

1.2 理論意義。

（1）學(xué)生如果在小學(xué)階段形成了良好的口語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，那么就為未來(lái)綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)口語(yǔ)會(huì)話(huà)能力的有效的策略將會(huì)真正樹(shù)立口語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)教育中的地位，顯現(xiàn)其課程價(jià)值，會(huì)因此引起教師的足夠重視。

（2）本研究將在實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律性的教學(xué)理念，其成果一方面將對(duì)我校英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念產(chǎn)生重要影響，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)提供方法的理論指導(dǎo)；另一方面，本研究將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生直接作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

2.研究的方法

我們學(xué)校在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面具備了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課、小班制、英語(yǔ)特色、特設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)社團(tuán)、英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，需要每一位英語(yǔ)教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，進(jìn)而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。具體方法如下：

2.1 文獻(xiàn)研究法。研究、吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供理論支持。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)動(dòng)力差異進(jìn)行調(diào)查，從而有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究。

2.3 個(gè)案分析法。搜集有代表性的課例、教學(xué)細(xì)節(jié)和典型的學(xué)生個(gè)案，不斷從中發(fā)掘提煉有效的措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。

2.4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)理論，與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，總結(jié)得失，及時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)研究論文。

2.5 行動(dòng)研究法。立足本校實(shí)際，以學(xué)校的發(fā)展要求來(lái)定位研究的內(nèi)容。注重調(diào)查研究，在不斷認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.研究中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)研究和教學(xué)實(shí)踐，課題組基本上完成了預(yù)期的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果。與此同時(shí)，在研究過(guò)程中，我們課題組也遇到了不少問(wèn)題。

3.1 在教學(xué)方式上忽視綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，圍著教材轉(zhuǎn)，課堂上的基本教學(xué)過(guò)程只重語(yǔ)言知識(shí)，而忽視言語(yǔ)交際，影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3.2 在教學(xué)方法上只是為了說(shuō)而說(shuō)，缺乏課堂語(yǔ)言的真實(shí)性。英語(yǔ)口語(yǔ)水平要在良好的語(yǔ)言環(huán)境中才能得到提高。除了課堂，學(xué)生能使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。即使在課堂上，也存在許多的問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的口語(yǔ)水平的發(fā)展。

3.3 在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，建立他們的學(xué)習(xí)自信，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展水平有著至關(guān)重要的作用。

3.4 迫切需要提升教師的研究能力，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。在下階段的研究中，要注意引導(dǎo)教師把課題研究與教學(xué)實(shí)際緊密相連，多學(xué)習(xí)，多研討，多交流，追求課題研究的實(shí)效。

4.下一步研究設(shè)想

雖然我們?cè)谇耙浑A段的研究中取得了一些成績(jī)，但我們還是清醒地認(rèn)識(shí)到，要真正做好本研究，需要全體課題組成員要有過(guò)硬的英語(yǔ)素養(yǎng)、課堂實(shí)踐能力，還有學(xué)生的積極配合。因此，我們下一階段的研究設(shè)想如下：

4.1 深入學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)精神，在落實(shí)上下功夫。認(rèn)識(shí)的提高是行動(dòng)的開(kāi)始，把新課標(biāo)的要求變成實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，處理好知識(shí)和能力的關(guān)系，積極探索英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際能力中的實(shí)際作用和意義。

4.2 大膽開(kāi)口，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要大膽說(shuō)，在課后也要隨時(shí)運(yùn)用日常用語(yǔ)，達(dá)到鍛煉學(xué)生人人動(dòng)腦想、個(gè)個(gè)開(kāi)口說(shuō)的目的。

4.3 及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)。在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)我們感受更深的是失敗。因此，我們要把學(xué)生口語(yǔ)水平提高起來(lái)，樹(shù)立起學(xué)生的信心，就要使他們感受到成功的喜悅。

4.4 采取多種形式，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，在操作上有多種方式和手段。在課堂，在課間，在課外，都可進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)操練。

4.5 在本校有組織地推廣研究成果，更好地運(yùn)用課題成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，使本研究的意義得到充分的體現(xiàn)，真正發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用。