（貴州省威寧縣東風(fēng)鎮(zhèn)草坪小學(xué) 貴州 畢節(jié) 553100）

1.前言

小學(xué)階段的教育是我國(guó)正規(guī)化教育的第一個(gè)環(huán)節(jié)，肩負(fù)著為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的任務(wù)。在過去應(yīng)試教育的影響之下，國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)很少注重理論知識(shí)和實(shí)踐生活的結(jié)合，然而新時(shí)代對(duì)我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。生活化教學(xué)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)教育普遍認(rèn)同和提倡的現(xiàn)代化教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)做生活化改進(jìn)是有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)方法生活化的改進(jìn)是不斷提高其教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

2.國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)國(guó)內(nèi)正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，但整體來說小學(xué)數(shù)學(xué)受應(yīng)試化教學(xué)模式的影響依然非常大。較之過去來講，小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量已經(jīng)有了明顯的提高，但依舊還存在許多細(xì)枝末節(jié)的問題需要我們?nèi)ミM(jìn)行更進(jìn)一步的改進(jìn)。當(dāng)下國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)主要存在的問題在于課堂教學(xué)模式僵化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高且?guī)熒g缺乏足夠的交流。

3.生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

3.1 加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)起來從而形成理論，這是一個(gè)有形象到抽象濃縮的結(jié)果。要想對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)加以深入認(rèn)識(shí)，就必須加強(qiáng)課堂教學(xué)同實(shí)際生活的聯(lián)系。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行生活化改進(jìn)可以有效地加深學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3.2 優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。在前面論述之中已經(jīng)提到，當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍是有待改進(jìn)的。利用生活化教學(xué)方法可以為學(xué)生搭建好數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活的橋梁，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。

3.3 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力?，F(xiàn)代化教學(xué)理念非常重視學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，我們常說知識(shí)來源于生活，最終的目的也是應(yīng)用于生活。不可否認(rèn)，過去的應(yīng)試教育對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響非常大，在應(yīng)試教育的影響之下，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力很難有效提高，從而出現(xiàn)了一些所謂的“高分低能”現(xiàn)象。而生活化教學(xué)方法可以緊密的將數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用價(jià)值聯(lián)系起來，從而有利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的提高。

4.如何更好的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)

4.1 加大對(duì)生活化教學(xué)方法的重視程度。要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的質(zhì)量，首先要做的便是加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重視程度。對(duì)于這一點(diǎn)來說，我們必須讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分意識(shí)到將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用和重要性。調(diào)查資料顯示，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是有好處的，但卻很少有教師能夠說出生活化教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的具體意義。所以，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重視程度是更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化改進(jìn)的前提。

4.2 重視生活實(shí)例的有效運(yùn)用。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化來說，最典型的教學(xué)手段便是大量應(yīng)用實(shí)際生活中的案例。既剖析生活中案例所隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活和數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起。比如，我們可以借助運(yùn)動(dòng)會(huì)兩個(gè)學(xué)生的追及來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于速度和距離的理解深度。給定一個(gè)學(xué)生的奔跑速度，再給定另一個(gè)學(xué)生的奔跑速度，令他們拉開一定的具體，同時(shí)奔跑，求后面的學(xué)生追上前面的學(xué)生需要的時(shí)間是多少。而后我們也可以對(duì)這個(gè)典型的生活化數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展，追問后面的學(xué)生追上前面的學(xué)生時(shí)兩個(gè)人各跑了多遠(yuǎn)的路程。

4.3 鼓勵(lì)學(xué)生多加留意生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。要踐行小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，僅憑教師的努力是不夠，我們還必須多加鼓勵(lì)學(xué)生留意生活中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，令學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。比如，在學(xué)習(xí)立體圖形的時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多加留意生活中一些立體物體的形狀，籃球的形狀是球、水桶的形狀是圓柱、金字塔的形狀是椎體。再比如，在學(xué)習(xí)平行線的時(shí)候，我們還可以令學(xué)生在課下尋找一些相互平行的兩條線段，讓他們?cè)谡n上同其他的同學(xué)分享。

4.4 合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備可以為數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)提供廣闊的思路和豐富的素材。然而在實(shí)際教學(xué)之中，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的價(jià)值發(fā)揮到最大。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以尋找到許多同生活相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，而且也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將一些原本非常抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化和生動(dòng)化改進(jìn)，使這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活的本源，進(jìn)而深入淺出的令學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門同生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，可以說生活之中處處都透露著數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。小數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。為了更好的應(yīng)對(duì)新世紀(jì)對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的時(shí)代要求，我們有必要進(jìn)一步在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入更多的生活元素，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法進(jìn)行合理化創(chuàng)新。