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        任務(wù)型教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

        2020-03-04 02:04:09
        今天 2020年12期
        關(guān)鍵詞:目標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        (甘肅省康樂(lè)縣上灣中學(xué) 甘肅 臨夏 731500)

        初中學(xué)生相較于小學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定是數(shù)學(xué)基礎(chǔ),并且掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算,但是初中數(shù)學(xué)更注重于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象邏輯思維能力,在內(nèi)容上新增了很多復(fù)雜的幾何知識(shí),和其他科目相比,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件比較困難的事情。但是,任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用,能夠很好的簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)的抽象性,讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)參與課堂教學(xué),幫助學(xué)生形成良好的思維邏輯,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),基于對(duì)任務(wù)型教學(xué)的了解和初中數(shù)學(xué)的分析,對(duì)任務(wù)型教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了探討希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的幫助作用。

        1.集中學(xué)習(xí)精力

        集中精力是保證學(xué)生順利獲取并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)精力就是課堂注意力,是指在課堂上學(xué)生集中關(guān)注、學(xué)習(xí)某一事物的時(shí)間,由于初中學(xué)生好奇心較重,自我控制能力薄弱,在課堂上無(wú)法集中精力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低,甚至在某些情況下干擾教師正常的上課教學(xué)。集中學(xué)生的課堂注意力是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的前提,是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要保障,是達(dá)到課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。因此,對(duì)于教師而言,要注意改變教學(xué)方式,使用任務(wù)型教學(xué)的方法,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把握學(xué)生課堂的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間,從而集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精力,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        例如,教師在《隨機(jī)事件與概率》這一課程的教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)生活中的常見(jiàn)事件導(dǎo)入,例如:“太陽(yáng)每天都東升西落,這個(gè)事件會(huì)發(fā)生嗎?”,“丟一枚硬幣,出現(xiàn)反面朝上的結(jié)果,這個(gè)事情是肯定的嗎”,“每年的二月都是31天,這個(gè)事件是一定會(huì)發(fā)生還是不可能發(fā)生的呢?”,通過(guò)身邊的現(xiàn)象和事件,能夠吸引學(xué)生關(guān)注,讓學(xué)生觀察這些事件,總結(jié)描述這些事件的特點(diǎn),然后教師進(jìn)行總結(jié)歸納,抽象成“必然事件”、“不可能事件”以及“隨機(jī)事件”的數(shù)學(xué)概念。最后,讓學(xué)生根據(jù)概念理論,列舉其他生活中的事件,并準(zhǔn)確判斷事件的類型。

        2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在初中數(shù)學(xué)課程改革不斷深化的影響下,教師選擇和運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的模式,以此來(lái)更好地完成課程目標(biāo)是新課改要求下的必然趨勢(shì)。任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)為核心,最首要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是明確學(xué)習(xí)目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)做教學(xué)任務(wù),展現(xiàn)了任務(wù)的真實(shí)性,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力,掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng),會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中,跟隨教師學(xué)習(xí)理論概念、科目知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng),不斷的發(fā)散思維,充分思考,從中積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提升了學(xué)習(xí)能力。

        例如,教師在《圓》這一課程的教學(xué)時(shí),教師首先要明確本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo):理解圓的概念,掌握?qǐng)A的有關(guān)性質(zhì)。教師可以帶一些生活中常見(jiàn)的圓形物體進(jìn)入課堂,讓學(xué)生進(jìn)行觀察特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自己定義圓的概念,教師進(jìn)行歸納總結(jié)。圓是一個(gè)抽象的定義和概念,為了增加學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知,教師在黑板上演示畫圓,使用的工具是繩子,將其一端固定,另一端系上粉筆,讓學(xué)生直觀的觀察畫圓的過(guò)程,清楚的認(rèn)識(shí)到圓心固定點(diǎn)的位置和圓心到圓的邊距始終沒(méi)有改變,經(jīng)過(guò)觀察和思考,輕松理解并掌握?qǐng)A的性質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)可以讓學(xué)生最快了解每節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而更好的幫助學(xué)生分配時(shí)間精力,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

        3.培養(yǎng)自學(xué)能力

        當(dāng)今社會(huì)需要的不僅僅是論文知識(shí)掌握扎實(shí)的人才,更注重自學(xué)能力強(qiáng)的人才。初中學(xué)生剛剛經(jīng)歷小學(xué)階段,習(xí)慣跟著老師的步伐節(jié)奏學(xué)習(xí),存在依賴心理,被動(dòng)接受知識(shí),沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在上課前,學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,以至于對(duì)教師上課的內(nèi)容不了解,只顧著做筆記,沒(méi)有投入學(xué)習(xí),也不進(jìn)行思考,最終沒(méi)有掌握課程內(nèi)容,沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造自學(xué)的氛圍,給予學(xué)生足夠自由發(fā)揮的空間。只有學(xué)生形成在不受外界控制和影響的情況下自己自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力后,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,最大程度的達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生自身發(fā)展。

        例如,教師在《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課程的教學(xué)時(shí),教師首先可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,比如:鐘表、電風(fēng)扇、電梯,通過(guò)觀察,讓學(xué)生對(duì)于這些物體的運(yùn)動(dòng)特征進(jìn)行描述,初步發(fā)現(xiàn)總結(jié)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。然后,教師可以在黑板上畫一些簡(jiǎn)單的三角形、正方形等平面圖,并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),探索旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),總結(jié)旋轉(zhuǎn)前后改變的是什么,沒(méi)有改變的是什么,從而得到旋轉(zhuǎn)的概念和性質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生大部分時(shí)間都在自主學(xué)習(xí)和思考,對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的提高有著非常積極的意義。

        總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師采用任務(wù)型教學(xué)模式,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中,讓學(xué)生成為課堂的主體,能夠更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)精力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論的理解和掌握,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要教師合理利用任務(wù)型教學(xué)的模式,同時(shí)不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),最終培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,完成教育教學(xué)的期望目標(biāo)。

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