（河北省唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 唐山 063000）

引言

教育現(xiàn)代化是時(shí)代趨勢(shì)，信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)之間的融合是必然結(jié)果，傳統(tǒng)教學(xué)中存在很多落后的問題，學(xué)生只能靜止化的被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，運(yùn)用單一的學(xué)習(xí)方式將，一旦學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了變化就無所適從，這樣無法真正提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到有效的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育觀念上應(yīng)該及時(shí)革新，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是可以為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有顯著優(yōu)勢(shì)，可以引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與到自主探究之中，同時(shí)活躍了教學(xué)氛圍，最終有助于高效動(dòng)感課堂的構(gòu)建。

1.動(dòng)感課堂的概述

動(dòng)感課堂，就是手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、心動(dòng)、情動(dòng)，實(shí)現(xiàn)孩子們與課本、同伴、教師對(duì)話。在這個(gè)過程中，分享個(gè)人理解、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、情感體驗(yàn)，用動(dòng)態(tài)的交流互動(dòng)過程改變相對(duì)靜止的教學(xué)局面，從而獲得更好的教學(xué)效果。在動(dòng)感課堂當(dāng)中，教師要樹立學(xué)生的課堂主體地位，主動(dòng)放權(quán)，教師要做到沉默、等待，為學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛力，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的方法更深入的理解和掌握知識(shí)，活學(xué)活用，并且有助于創(chuàng)新思維的發(fā)展[1]。

2.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)感課堂教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)好奇心和求知欲。小學(xué)生的年齡還很小，具有愛玩好動(dòng)的特征，注意力維持時(shí)間短，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中需要面臨的問題，實(shí)際上小學(xué)生只有對(duì)感興趣的內(nèi)容才會(huì)好好聽課，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象和復(fù)雜，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體等信息技術(shù)輔助設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將知識(shí)以圖片、視頻、動(dòng)畫等直觀形象的形式呈現(xiàn)出來，這樣可以滿足小學(xué)生的心理需求，能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，這樣課堂教學(xué)會(huì)顯得異彩紛呈，促進(jìn)了動(dòng)感課堂教學(xué)的實(shí)施[2]。例如在“平面圖形的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)的講解中，就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“圖形爺爺今天帶著幾個(gè)孩子外出游玩，快來看看這些孩子都是什么圖形，都叫什么名字吧？”這樣的多媒體情境具有趣味故事性，學(xué)生饒有興趣的觀看和學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形、圓形這些栩栩如生的動(dòng)畫人物，整個(gè)課堂活躍了起來，教學(xué)有效性更高。

2.2 營造良好課堂氛圍，激活學(xué)生的思維。作為一名教師，應(yīng)該以動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)活動(dòng)，站在生命的高度，這樣才能真正促使課堂煥發(fā)出活力。在將信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行融合的過程中，教學(xué)手段變得更加豐富，有助于營造寬松和諧的良好課堂氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)積極參與思考和開拓創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)格束縛，釋放了天性，數(shù)學(xué)思維能力得到了鍛煉和提高，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是極為重要的[3]。例如在“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)性學(xué)生們自由說一說對(duì)百分?jǐn)?shù)有什么樣的認(rèn)知，比如有學(xué)生舉例“今天班級(jí)學(xué)生的出勤率是98%”、“白酒的酒精度是43%”，這些例子與學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，之后教師可以提出一個(gè)問題：“百分?jǐn)?shù)的分子一定是整數(shù)嗎？分子是不是一定小于100？”鼓勵(lì)學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)查閱資料，進(jìn)行證明或者駁斥觀點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)在自主探究中萌發(fā)靈感，獲得頓悟，整個(gè)課堂會(huì)顯得非常動(dòng)感和高效。

3.借助豐富信息資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了支持，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不能照本宣科，不要局限在課本內(nèi)容范圍內(nèi)，而是要延伸教學(xué)空間，引入豐富的信息化教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力有很大幫助，并且了會(huì)使課堂變得更加動(dòng)感。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的便捷性，針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置超鏈接。如在學(xué)習(xí)“比的意義”后引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的“比”，學(xué)生通過搜集網(wǎng)絡(luò)資源就可以了解到原來古埃及金字塔、馬特農(nóng)神殿、雅典娜女神像等建筑物和藝術(shù)品都蘊(yùn)藏著“黃金分割點(diǎn)”。這樣的教學(xué)內(nèi)容拓展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為具體，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語

總之，動(dòng)感課堂是新課程改革背景下的一種新型教育理念，在信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重轉(zhuǎn)變落后的課堂教學(xué)模式，在動(dòng)感課堂教學(xué)方面不斷努力探索，激發(fā)課堂教學(xué)的活力，提高教學(xué)效率。同時(shí)需要注意的是，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，我們?cè)谧非髣?dòng)感課堂教學(xué)的同時(shí)，還要注意一些內(nèi)容是不能隨意改變的，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)規(guī)律等，必須確保動(dòng)感課堂所引起的變化是科學(xué)的，有助于教與學(xué)的開展，才能真正發(fā)揮動(dòng)感課堂的積極作用。