（河北省大廠回族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 大廠 065300）

引言

中職語(yǔ)文教師在課堂上不但要為學(xué)生講解教材的知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠自己理解教材主要表達(dá)的深層含義。寫(xiě)作和閱讀是密不可分的，閱讀的目的是為了積累素材，為學(xué)生開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生們的知識(shí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生更好地去理解作者的思想，從而將別人的思想轉(zhuǎn)化為自己的想法，能在寫(xiě)作中筆下生花，更好地展現(xiàn)自己。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合意義

中職語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合意義主要涉及到以下方面；語(yǔ)文老師在中職語(yǔ)文教學(xué)中可以嘗試將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)方式就是利用閱讀與寫(xiě)作之間的相互聯(lián)系，利用課本和課外習(xí)題中的眾多閱讀材料，通過(guò)讓學(xué)生在大量的優(yōu)質(zhì)閱讀和不斷的寫(xiě)作模仿與創(chuàng)新的實(shí)踐中充分領(lǐng)略到語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行培育。以閱讀的方式增加學(xué)生自身的知識(shí)文化積淀，讓學(xué)生能在寫(xiě)作時(shí)站在更多的視角上進(jìn)行對(duì)題目的思考，豐富學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作素材的積累，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的興趣，逐漸提高學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作方面能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)效率的提高。

2.中職語(yǔ)文作文教學(xué)中面臨的困境

首先是對(duì)作文的重視度不足，主觀性差。中職教學(xué)中普遍重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)校安排的語(yǔ)文課時(shí)通常較少，許多教師和學(xué)生認(rèn)為作文對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能和未來(lái)的崗位無(wú)明顯關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)文作文知識(shí)的重視度不足。在作文教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和課堂管理不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也較差，認(rèn)為說(shuō)明文、議論文等文體寫(xiě)作沒(méi)什么用，而應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)固定，用詞簡(jiǎn)單，需要時(shí)可直接從網(wǎng)上下載模板或模仿教材中的范文就行。在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同忽視下，中職語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到提升，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次是內(nèi)容脫離生活實(shí)際，實(shí)踐性不強(qiáng)。中職語(yǔ)文作文教學(xué)的類(lèi)型、題材、內(nèi)容龐雜，許多教師單依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解和練習(xí)，大量講解其中的理論，對(duì)實(shí)踐的重視度不足。部分教師受到中考語(yǔ)文作文要求的影響，教學(xué)內(nèi)容偏向命題作文、材料作文等，較為脫離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生的寫(xiě)作興趣低下，難以達(dá)到鍛煉其作文能力的效果。脫離實(shí)際的作文教學(xué)內(nèi)容也導(dǎo)致學(xué)生思維受到的禁錮較多，無(wú)法盡情地在作文中釋放情感，只能空泛乏味地堆砌字?jǐn)?shù)，也無(wú)法將作文知識(shí)應(yīng)用于生活中。

3.中職語(yǔ)文作文教學(xué)的改善對(duì)策

3.1 采用多樣化的閱讀刊物，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。課外閱讀刊物多種多樣，展示出了多樣化的文化內(nèi)容，將這些讀物都引入到中職語(yǔ)文課堂中，總能提起學(xué)生的閱讀興趣，激起他們對(duì)于閱讀的主觀能動(dòng)性。中職語(yǔ)文教師采用多樣化的閱讀刊物，將多種多樣的文化刊物引入進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課外刊物，豐富他們對(duì)于語(yǔ)言的體會(huì)，為學(xué)生寫(xiě)作積累下眾多的素材。學(xué)生通過(guò)閱讀眾多的文章內(nèi)容找尋到最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作方面，積累下眾多的好詞好句，分析出文章的整體架構(gòu)，認(rèn)識(shí)到如何表達(dá)中心思想，將從閱讀中挖掘出的資料應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中，形成夯實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

3.2 在閱讀教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)?；谛抡n程改革目標(biāo)指引，并非單純掌握閱讀技巧即可，需要學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中將所學(xué)知識(shí)和思考相結(jié)合，深入理解內(nèi)容傳遞的思想感情的同時(shí)，形成良好的思維能力，一定程度還能鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教材收錄的文章均為名家名篇，一字一句都體現(xiàn)了作者豐富的思想感情，如果學(xué)生采取囫圇吞棗的閱讀方式，必然無(wú)法感受作者在文章中融入的感情，因而教師可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化閱讀。在具體閱讀中先從人物、景色、事件等的描述中，對(duì)其中涵蓋的思想感情進(jìn)行品讀，使自身閱讀思維更具連貫性。在閱讀教學(xué)中，同樣可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，要求每個(gè)小組成員明確自身肩負(fù)的責(zé)任，之后布置探究任務(wù)，讓小組成員相互討論，最后歸納總結(jié)論點(diǎn)，保證每位學(xué)生均能參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。以《皇帝的新裝》一文為例，語(yǔ)文教師可挑選學(xué)生分別合作朗讀皇帝、騙子、老大臣、誠(chéng)實(shí)的館員、騎士、百姓、小孩子、典禮官等角色，如皇帝身形富態(tài)微胖，神情自負(fù)，說(shuō)話語(yǔ)氣極其傲慢；騙子的語(yǔ)氣油腔滑調(diào)，油頭滑腦，阿諛?lè)畛械取Ｒ孕蜗蠡绞匠尸F(xiàn)故事內(nèi)容。角色扮演活動(dòng)后，語(yǔ)文教師可組織學(xué)生闡述對(duì)課文內(nèi)容理解并總結(jié)不足之處，為后續(xù)高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 重視閱讀中的寫(xiě)作素材積累。閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合并不是指將閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)安排在一節(jié)課中，而是指在閱讀教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生自身在寫(xiě)作方面的能力訓(xùn)練，在教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)也要提醒學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的素材。在中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)階段，由于語(yǔ)文具有很多的教學(xué)課時(shí)，和語(yǔ)文學(xué)科本身對(duì)學(xué)生文章等閱讀量的需要，所以教師在教學(xué)過(guò)程中有豐富的課文內(nèi)容和課外練習(xí)的文章內(nèi)容可以利用。教師在日常的閱讀教學(xué)中增加與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合最重要的一點(diǎn)就是重視學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作素材的積累。上文我們提到過(guò)，閱讀是將曾經(jīng)學(xué)過(guò)的分散的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，也是對(duì)過(guò)往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，不僅是要提醒學(xué)生對(duì)過(guò)往學(xué)習(xí)的單一的知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行積累，更是要讓學(xué)生積累多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)⒎稚⒌闹R(shí)點(diǎn)聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生在以后的語(yǔ)文寫(xiě)作中有豐富的知識(shí)素材和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)。在語(yǔ)文閱讀素材的選擇上可以選擇課文和習(xí)題中的閱讀內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)到《項(xiàng)鏈》這篇文章時(shí)，可以從剖析作者如何對(duì)文中人物進(jìn)行心理描寫(xiě)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生積累和學(xué)習(xí)關(guān)于對(duì)人的心理描寫(xiě)這一基礎(chǔ)的文學(xué)知識(shí)，也可以通過(guò)分析全文劇情的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種語(yǔ)文寫(xiě)作手法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂的枯燥性。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)中職語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新是中職語(yǔ)文教育改革中的重要內(nèi)容之一，教師要順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，不斷完善中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合。