（威寧自治縣中等職業(yè)學校 貴州 畢節(jié) 553100）

1.前言

當代電子行業(yè)，對于人才的需求量以及需求質(zhì)量都在不斷提升，廣大中職院校作為培養(yǎng)應用型技術(shù)人才的場所，應該在培養(yǎng)高素質(zhì)的電子電工專業(yè)人才方面發(fā)揮自身的價值，積極緊隨時代發(fā)展的步調(diào)，培養(yǎng)出更多符合電子電工行業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)人才。長時間以來，廣大中職院校受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學模式機械陳舊，相對保守，這樣的教學環(huán)境難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。鑒于此中職院校一定要注重反思總結(jié)，結(jié)合學生自身發(fā)展的需要以及電子電工專業(yè)建設(shè)需要，實現(xiàn)教學路徑的創(chuàng)新，切實提升人才培養(yǎng)水平。

2.中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學路徑的價值

促進中職電子電工專業(yè)教學路徑的創(chuàng)新是為了迎合社會發(fā)展的需要，是為了學生獲得更好的發(fā)展的需要。分析當前社會發(fā)展實際，電子電工專業(yè)應用領(lǐng)域廣泛，同時電子電工技術(shù)在實際生活中也有著廣泛應用。從就業(yè)層面分析，絕大部分的崗位表現(xiàn)為飽和狀態(tài)，少部分人才缺口大，電子電工行業(yè)就屬于人才缺口大的行業(yè)。中職院校培養(yǎng)出來的人才往往可以勝任普通的電力維修制造工作，但是在新產(chǎn)品的研發(fā)中參與的不多，也難以勝任研發(fā)崗位，究其原因在于培養(yǎng)模式落后，培養(yǎng)出來的人才與時代發(fā)展的需要不相符，所以努力實現(xiàn)中職電子電工專業(yè)教學路徑的創(chuàng)新，緊隨時代發(fā)展的步調(diào)就顯得尤為重要。

3.反思中職電子電工專業(yè)教學現(xiàn)狀

3.1 社會重視程度低，教師手段陳舊。中職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，在我國教育體系中發(fā)揮著重要作用。雖然電子電工專業(yè)是中職院校的重點專業(yè)，但是教學方式卻相對落后，很多教師雖然教學時間較長，但是卻在長時間的教學中沒能積極貫徹落實新課程改革的基本需要，沒有結(jié)合社會電子電工專業(yè)的發(fā)展實際，導致教學手段陳舊落后，這樣一來大部分專業(yè)課程的模式就此固定，想要促進教學活動的創(chuàng)新，往往需要大量的時間和精力作為支撐，所以教師在實際教學中難以實現(xiàn)新型教學思維的構(gòu)建。

3.2 教師思想落后，模式機械。反思傳統(tǒng)的中職電子電工教學，教師往往沒有擺正自身立場，自己作為課堂的主體存在，引導學生學習理論，開展試驗，整個過程學生都顯得十分被動，沒有獨立思考的機會。直到現(xiàn)在，這種陳舊落后的教學思想仍然在很多中職電子電工展業(yè)教學中沿用，嚴重阻礙了學生專業(yè)實踐能力以及思維水平的提升。此外忽略了學生是學習主體的地位，導致學生無法提起對專業(yè)的學習熱情，獲得的學習體驗也較差。

4.促進中職電子電工專業(yè)教學模式實現(xiàn)創(chuàng)新的有效路徑

4.1 實現(xiàn)課堂開放，一改傳統(tǒng)教學模式。實現(xiàn)中職電子電工專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，一定要強調(diào)課堂的開放，促進傳統(tǒng)教學模式的改變。真正尊重學生是學習主體的地位，將課堂歸還給學生。中職電子電工專業(yè)培養(yǎng)出來的學生最終是要走向工作崗位，在工作崗位發(fā)光發(fā)彩的，所以開放電子電工課堂，打破傳統(tǒng)教學模式是關(guān)鍵。統(tǒng)籌分析電子電工行業(yè)市場發(fā)展需要，強化學生的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，明確新型而又專業(yè)的培養(yǎng)要求。增強學生在電子電工專業(yè)領(lǐng)域的競爭力，真正適應社會發(fā)展的需要。更全面的了解電子電工專業(yè)教學體系，積極探討教學課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程的協(xié)調(diào)分配，對于不恰當?shù)慕虒W體系直接摒棄，實現(xiàn)最優(yōu)配合，發(fā)揮價值，無論是教學規(guī)模還是教學結(jié)構(gòu)都可以實現(xiàn)最優(yōu)化，以此保障教學效果。

4.2 實現(xiàn)課程體系的有機整合。中職院校開展電子電工專業(yè)教學，很多教學體系相對混亂，教學標準不統(tǒng)一，導致教學工作遇到不小的困境。為此在實現(xiàn)電子電工專業(yè)教學路徑創(chuàng)新的過程中結(jié)合社會對于電子電工專業(yè)人才的實際需要，分析專業(yè)課程特征，完成基礎(chǔ)知識的壓縮，去掉冗雜的教學知識點。同時平時的教育教學中，還應該格外關(guān)注學生動手實踐能力的培養(yǎng)，保障學生實踐操作能力能夠在潛移默化中得到提升，如此一來創(chuàng)新教學模式的目的達成。

4.3 發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段優(yōu)勢。促進電子電工專業(yè)教學路徑的創(chuàng)新，還需要發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段優(yōu)勢?，F(xiàn)代電子電工專業(yè)，涉及到的知識點較多，范圍較廣，很多知識抽象程度高，所以教師應該善于運用現(xiàn)代化教育手段提升教學質(zhì)量。例如多媒體教學法就是常用的手段之一，發(fā)揮多媒體教學法的優(yōu)勢，往往可以將抽象的知識形象化，將復雜的知識簡單化，加深學生的理解，同時還可以高效調(diào)動起學生的學習興趣，保障教學質(zhì)量的有效提升。

4.4 全面展開實踐教學，強化學生實踐水平。電子電工專業(yè)本身就是實踐性很強的專業(yè)，對于學生實踐操作能力要求較高，所以在平時的教學中，教師應該致力于現(xiàn)有的教學手段的改變，關(guān)注學生動手操作能力的提升，保障實踐課程順利展開，達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

5.結(jié)語

綜上所述，中職電子電工專業(yè)教學路徑的創(chuàng)新是為學生的發(fā)展充分負責的表現(xiàn)，同時也保障所培養(yǎng)出來的人才真正能夠適應我國電子電工行業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)出順應時代發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。