（貴州廣播電視大學 貴州 貴陽 550023）

習近平總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。高校作為育人的第一陣地，不可推卸地扛起了立德樹人的大旗。對高校學生進行思想教育是高校教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。以貴州職業(yè)技術學院為例，學校針對黨員教師和困難學生開展了一對一幫扶的活動，針對幫扶學生對象的研究，我們總結出有以下幾種困難類型。

1.家庭經(jīng)濟困難型。

在幫扶過程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分家庭經(jīng)濟困難的同學集中體現(xiàn)在生活在農(nóng)村，家里兄弟姐妹眾多，文化程度普遍不高，主要收入方式為務農(nóng)。這種靠天吃飯的狀態(tài)導致了家里沒有穩(wěn)定的收入，家里的孩子又多處于學齡階段。生活的窘迫導致了不少孩子無法安心讀書，雖然有政府一系列扶貧政策的支持，但是精準扶貧的名額有限，一些有實際困難的學生依然在為貸款后如何還款擔憂。

2.無心學習型。

有一類受幫扶的學生存在思想懈怠，沒有目標的情況。這部分學生是通過學校到戶宣傳而入學的，家里對他們的期望很高，而現(xiàn)實卻是到達學校以后，這部分同學的成績達不到要求。久而久之，長期的課業(yè)成績低下引發(fā)了學生的自卑、厭學情緒。城市的生活節(jié)奏使他們不知所措，燈紅酒綠的外界環(huán)境也影響了他們投入學習的熱情。

3.就業(yè)困難型。

高職學院的學生大三實習結束都面臨了找工作的問題，大部分學生都可以順利升學或者找到確定的工作，但是仍然存在少部分同學存在就業(yè)難的問題。究其原因在于對自己的不自信，對外界環(huán)境的恐懼。他們常常把自己禁錮在自己的小圈子里，溫飽不愁就是最高要求。

針對以上的三種困難類型，我們點對點以座談的方式進行了訪談，訪談內(nèi)容從自身的學習及生活情況、自我認知到家庭情況、社會關系的梳理，得出了產(chǎn)生以上三種困難的主要原因，歸納如下：

1.學生對自己的學習能力和毅力高度不自信，對自我的認知局限于承襲父輩的衣缽或者從事執(zhí)行類服務行業(yè)，對未來有憧憬，但受自身客觀條件的限制，常常在擇業(yè)時受到局限。

2.同學聚會與其他本科院校的同學作比較，常常受到長輩和本科院校同學的輕視。學生容易受到外界評價的影響，從而導致自信心渙散、理想信念動搖，滋生消極懶惰的情緒。表現(xiàn)在學習上就成為上課遲到、早退，曠課，沉迷游戲等。

3.遠離家鄉(xiāng)來到城市以后，有一些家庭困難的學生由于生活成本增加，四處做兼職補貼生活才能正常生活，從而導致了學習時間的縮短。針對一些需要大量時間來進行實訓操作的專業(yè)，如：會計等，缺少時間做練習就會導致成績跟不上，長此以往，惡性循環(huán)，學生不免會感覺疲憊不堪，產(chǎn)生厭學心理。

要從根本上解決學生的困難就必須從思想上著手，從培養(yǎng)堅定的理想信念上下功夫。對于受到幫扶的學生來說，扶貧首先要扶志，當然在扶志的前提下才能夠扶智。

高校作為學生道德情操培養(yǎng)的第一陣地，首當其沖地擔負起了引領學生價值觀導向、培養(yǎng)學生危機預警意識和應變能力的主戰(zhàn)場。思政教育應該培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，固本培元才能一勞永逸。作為高校的職責就是擔負起立德樹人的責任。十年樹木百年樹人，業(yè)務技能是學生步入社會需要的重要本領，而品德操守卻是學生生而為人的必要條件。2020是脫貧攻堅的決勝之年，要想打好脫貧攻堅戰(zhàn)，讓全面小康成為常態(tài)，就是要為廣大青年學子做好思政教育。讓廣大寒門學子做好天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚的準備，樹立堅定的理想信念，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。打好脫貧攻堅戰(zhàn)，推進思政教育進課堂，要從以下幾方面入手：

1.堅守高職教育辦學初心。

高職院校承擔著為社會輸送高素質(zhì)技能型、應用型人才的重要任務。高職院校的競爭就是辦學特色、教學質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量的競爭。要在激烈的競爭中立于不敗之地，在高等職業(yè)院校辦學過程中就要堅持“以人為本”的科學發(fā)展觀，遵循現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下的教育規(guī)律，確立新型的辦學理念。

在課堂上積極培養(yǎng)學生勤于思考、精于實踐的大國工匠精神，踐行自強、求知、力行、有為的校訓。結合實例為學生講好愛國故事、自強故事和脫貧故事。

2.勇?lián)⒌聵淙私逃姑?/p>

堅持用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，不斷增強師生政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”、“學高為師，身正為范”。自古以來，人們最崇尚知識高、最尊敬有德行的人，教育學家陶行知先生曾說：身教最為美，知行不可分。為人師者，要厚德，要博學，無論是做學問還是做人，都要以身作則，以自己的美德和美好的形象去感知學生、影響學生。

3.細找創(chuàng)先爭優(yōu)差距。

有對比才有差距，在辦學手段和方法上我們應當積極向優(yōu)秀的高校學習，汲取它們的有效經(jīng)驗，結合學生的實際情況，制定切實可行施行方案。隨時關注學生的思想狀態(tài)，通過一系列在查找問題中得出的方法應用于解決學生思想問題上去。積極查找問題、剖析問題產(chǎn)生的原因，及時作出整改。

4.狠抓脫貧扶志落實。

要在高職院校推進大思政的主題，建設高職院校的大思政根據(jù)地。首先要提高思維塑造在課程中所占的比重，其次要合理制定對于思政工作者的培訓和管理制度，最后要做好對于思維塑造理念在學生中的宣傳和推廣，讓學生能夠理解思維塑造對于一個人的重要性。

隨著大思政的展開，高校越來越重視培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。我們堅信隨著國家對思政教育關注力度的加大，越來越多的寒門學子一定能夠從思想根源上擺脫貧窮的枷鎖，利用自身的知識和技術造福家鄉(xiāng)，成為脫貧攻堅決勝階段的中流砥柱。