于玲

（山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東淄博 255000）

在當(dāng)代背景下，大學(xué)生勞動價值觀的價值取向、價值選擇呈現(xiàn)出一些新的特點，對大學(xué)生勞動價值觀的現(xiàn)狀及影響因素分析，構(gòu)建具有正確導(dǎo)向的勞動價值觀，既能引導(dǎo)大學(xué)生建立與社會主流勞動價值取向相一致的勞動價值觀，也能使大學(xué)生自身得到全面發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在山東理工大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、淄博職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生勞動價值觀的問卷調(diào)查，采用線上和線下結(jié)合的方式，線上借助問卷星發(fā)放調(diào)查問卷，線下發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷，共有447 人參與問卷調(diào)查，將部分缺失值用平均值代替，剔除規(guī)律性作答等無效數(shù)據(jù)，有效問卷376 份，有效率為84%。調(diào)研對象按性別來看，男生有169 人，女生有207 人；按高校類型來看，本科院校有288 人，高職高專有88 人；按年級來看，大一46 人，大二122 人，大三146 人，大四31 人，研究生31 人。

1.2 研究方法

采用蔡芬等人2020 年編制的《中國大學(xué)生勞動價值觀量表》[1]。問卷由兩個部分組成，基于本次調(diào)查需要，對第一部分的個人基本資料及第二部分影響因素進(jìn)行修訂。第一部分為個人基本資料，包括性別、高校類型、年級等人口學(xué)變量信息；第二部分為勞動價值觀及影響因素，本次調(diào)查中，將勞動價值觀分為勞動心智觀、勞動美德觀、勞動功利觀三個維度，共設(shè)置14 個題目，采用李克特六級計分制，1 ～6 分表示從“完全不符合”到“完全符合”，總問卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.737，影響因素內(nèi)容包括學(xué)校（含老師、校園物質(zhì)環(huán)境、學(xué)風(fēng)校風(fēng)）、家庭（含父母、親戚等）、社會（含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、大眾傳媒等）、朋輩（含室友、老鄉(xiāng)、同學(xué)、社團(tuán)成員等）以及其他。用SPSS 24.0 社會科學(xué)統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生勞動價值觀現(xiàn)狀

表1 大學(xué)生勞動價值觀描述統(tǒng)計和相關(guān)性分析

從表1 看，大學(xué)生勞動心智觀和勞動美德觀兩個維度得分較高，說明大學(xué)生有較高的勞動素養(yǎng)和勞動修養(yǎng)，雖然勞動功利觀得分略低，但是均值在4 分以上，說明大學(xué)生對待勞動有較高的功利態(tài)度；從三個維度的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)來看，大學(xué)生勞動心智觀和勞動美德觀相關(guān)系數(shù)較低，內(nèi)部變動不大，而勞動功利觀的相關(guān)系數(shù)（25.5%）偏高，內(nèi)部變動較大，說明大學(xué)生對待勞動的心智觀和美德觀沒有太大明顯的差異，而對于勞動功利觀，有著較大的差異；從三個維度的關(guān)系來看，勞動心智觀與勞動美德觀、勞動功利觀的相關(guān)性分別為顯著弱正相關(guān)（.375**）和不顯著（.002），勞動美德觀與勞動功利觀之間呈極弱負(fù)相關(guān)（-.124*）。

2.2 大學(xué)生勞動價值觀影響因素分析

表2 各因素對大學(xué)生勞動價值觀各維度的影響占比

2.2.1 個體特征因素

表3 大學(xué)生勞動價值觀各維度與部分人口學(xué)變量的相關(guān)性分析

從表3 看，大學(xué)生勞動價值觀的三個維度均與高校類型、生源地相關(guān)性不顯著，其中，性別與勞動功利觀呈顯著極弱負(fù)相關(guān)（-.126*），說明男大學(xué)生比女大學(xué)生對待勞動的功利性更強；年級與勞動心智觀、勞動美德觀相關(guān)性呈顯著極弱正相關(guān)，這也恰恰驗證了大學(xué)生隨著年級的升高，對事物的看法更為理智，勞動素養(yǎng)和修養(yǎng)得到提高，這在一定程度上表明了受教育程度是影響大學(xué)生勞動價值觀的一個相關(guān)變量；同時，年級與勞動功利觀也為顯著極弱正相關(guān)（.139**），大學(xué)生隨著年級的升高功利心變強；大學(xué)生每月消費與勞動功利觀也呈顯著極弱正相關(guān)(.140**)。

2.2.2 家庭環(huán)境因素

從表2 看，家庭因素在勞動價值觀各維度的影響占比，家庭因素對勞動價值觀的影響均處于較高的比例。究其原因，一方面，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行潛移默化地影響著孩子，另有“研究表明，早期的經(jīng)驗會影響其一生，一個生活在和諧、熱愛勞動、祟尚勞動的家庭氛圍中的孩子，在平時的生活中自然也會受到潛移默化的影響。自覺地以父母的行為做榜樣，同時應(yīng)多讓孩子做些力所能及的勞動，不斷增強子女的勞動意識，樹立正確的勞動觀”[2]。另一方面，大學(xué)生心理和經(jīng)濟(jì)并未完全獨立，會依賴家庭。因此，家庭因素對大學(xué)生勞動價值觀影響較大。

2.2.3 學(xué)校環(huán)境因素

從表2 看，學(xué)校因素對大學(xué)生的勞動心智觀影響最大，這也驗證了學(xué)校教育對大學(xué)生勞動心智觀的間接影響作用。目前，雖然各大高等院校還并未完全開設(shè)勞動課程，但大學(xué)生會通過其他課程接受教育，同時也會參加社會實踐活動，將理論與實踐相結(jié)合，這大大提高了大學(xué)生在各種勞動活動中積極運用專業(yè)知識的能力，提高了大學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

2.2.4 社會環(huán)境因素

從表2 看，社會因素對大學(xué)生的勞動美德觀和勞動功利觀影響較大，從表1 看，勞動美德觀的均值為5.198，這體現(xiàn)了社會因素對大學(xué)生勞動美德觀塑造的重要作用，而勞動功利觀的均值為4.080，并且內(nèi)部變動較大，這表明了在經(jīng)濟(jì)全球化、多元文化融合的社會里，部分大學(xué)生易受到西方新自由主義思潮的影響，缺乏辯證思維能力，導(dǎo)致勞動價值觀扭曲，從而使其有較強的功利心。

2.2.5 朋輩和其他因素

從表2 看，雖然朋輩和其他因素對大學(xué)生勞動價值觀的影響較小，但不能忽視，朋輩作為和大學(xué)生有著密切交流的群體，對大學(xué)生的勞動價值觀存在潛移默化的影響。另外，還有一些潛在但未發(fā)覺的因素影響著大學(xué)生的勞動價值觀。

3 對策與建議

3.1 增強自身的勞動意識

要增強勞動意識，提高勞動素養(yǎng)，不斷豐富自身對勞動價值的認(rèn)識。同時，要多參加相關(guān)的勞動實踐活動，在實踐中，提高自己的勞動技能，獲得勞動體驗，培養(yǎng)勞動情感，不斷提升自身對勞動價值觀的認(rèn)識。

3.2 發(fā)揮父母的榜樣作用

英國著名的思想家、教育家約翰· 洛克曾說過：“家庭教育決定孩子一生的命運”[3]。因此，父母要發(fā)揮榜樣示范的作用，規(guī)范自己的一言一行，創(chuàng)造積極的家庭勞動氛圍，讓孩子在潛移默化中接受勞動教育。同時，父母不要對孩子進(jìn)行“包辦”，要放手讓孩子做力所能及的事，培養(yǎng)孩子自主勞動能力，啟發(fā)孩子在勞動中積極思考，而不是“蠻干”。

3.3 強化學(xué)校的勞動教育

學(xué)校教育是勞動教育的重要途經(jīng)，因此要強化學(xué)校勞動教育，尤其做好創(chuàng)造性勞動的開展[4]。2020 年3 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，“根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育”“職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育”“普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容”“大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周”[5]。因此，學(xué)校要切實做好相關(guān)工作，開設(shè)勞動課程，著力提高大學(xué)生的勞動價值觀。

3.4 營造積極的社會氛圍

要營造積極的社會勞動氛圍，用社會文化進(jìn)行熏陶教育[6]。政府及相關(guān)社會主流媒體要大力宣傳勞模事跡，積極引導(dǎo)廣大人民群眾發(fā)揚勞模精神、工匠精神。同時，在電影制作、公益廣告、微視頻等中融入與社會主義核心價值觀相一致的勞動價值觀，整頓不良信息，站穩(wěn)宣傳陣地。

3.5 加強朋輩群體的交流

要鼓勵大學(xué)生加強與朋輩之間的交流，同時，對于朋輩中具有影響力的核心人物，學(xué)校要加強培養(yǎng)?！按髮W(xué)生在這樣一個群體中，會很快地形成一種相互認(rèn)同，并因為相互交流的加深、各類活動的頻繁，而產(chǎn)生逐漸深厚的感情以及在價值觀上的相互影響[7]?！币虼?，要正面引導(dǎo)大學(xué)生，使其形成積極的勞動價值觀。