林英

摘要：初中階段的學生正處于學習和成長的黃金時期，這個階段不僅要幫助學生建立扎實的文化基礎，同時也要幫助學生實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展，為學生提供更多的發(fā)揮空間。隨著素質教育的深入發(fā)展，對美術教學也提出了更高的要求。教師要通過美術教學開發(fā)學生的大腦思維能力，幫助學生建立良好的審美觀，實現(xiàn)學生想象力及創(chuàng)造力的提升。在教學中挖掘學生的美術潛能，幫助學生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。本文就初中美術教學為主，探討如何在教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，希望為美術教育事業(yè)提供可行性的參考建議。

關鍵詞：初中美術;學習興趣;想象力;創(chuàng)造力

引言：

為了貫徹素質教育的教學理念，初中美術教學要以培養(yǎng)學生的綜合素質發(fā)展為目標，轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，在美術教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，在提升學生美術思維的同時幫助學生感受生活中的美，從根本上提高美術學習效率。

一、初中美術教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前的初中美術教學仍舊存在一些問題需要我們去解決。首先，初中美術教學沒有明確的教學目標。盡管教學大綱對初中美術提出了教學標準，但是在教學實踐中仍舊存在一些教師沒有按照大綱標準進行教學，導致無法完成教學目標。另外，還有一些教師雖然按照大綱給出的教學目標實施，但在教學內容方面仍舊存在著諸多不足之處。其次，在初中美術教學之中，教師只一味的關注學生的美術基礎，卻忽略了學生的綜合美術素養(yǎng)，導致學生的想象力和創(chuàng)造力受到了發(fā)展上的限制，也影響了學生的全面發(fā)展。

二、初中美術教學中培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的策略

（一）強化觀察，聯(lián)系課堂教學與現(xiàn)實生活

美術作品往往都是真實生活的另一種展現(xiàn)方式，畫作投射出了作者對世界的理解。學生能夠將現(xiàn)實世界以自身獨特的視角展現(xiàn)出來，這種創(chuàng)作過程以及關聯(lián)性便能很好的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。為了提高學生學習的持久性，教師可以將美術教學與學生的日常生活聯(lián)系起來，拉近學生與美術之間的距離，讓學生實現(xiàn)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程。從跟本上提高學生的學習效率，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

例如，在學習《美術可以再現(xiàn)生活真實》這一單元時，教師便可以引導學生通過對《靜 物》等作品的觀察中感受美術與生活之間的聯(lián)系，以及這些生活中物品的創(chuàng)作表現(xiàn)形式和繪畫技巧。教師可以讓學生利用拍照的方式去生活中提取一些美麗的、獨特的素材，然后帶到課堂之中與同學們分享、交流。教師可以從學生們提供的素材中選擇一張最精彩的照片，然后利用小組合作教學的方式將學生分組，以組為單位對這張照片進行探討，引導學生對照片之外的景象進行想象。想象的過程中不僅能夠幫助學生感受到日常生活中的美，同時教師也能夠更加了解學生的內心。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生潛能

情境教學法在各個科目教學中都得到了普遍的應用，通過情境教學能夠幫助學生更好的融入到學習之中，改變想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)需要時間滲透的局限性特點。在傳統(tǒng)的美術教學中，學生會因為短時間內無法看到學習成果而產生消極的情緒，無法保持對美術學習的積極性。這時，教師便可以利用情境教學幫助學生更好的投入其中，解決當前面臨的問題。教師要不斷創(chuàng)新教學方法，選擇一切能夠調動學生學習興趣的教學方式，教師也可以將不同科目融入到美術教學中，實現(xiàn)教學整合，例如將語文或者音樂科目等內容與美術相結合，對學生進行拓展訓練，讓學生對作品進行描述，或者在音樂的熏陶下展開對未知畫面的想象，從而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在學習《美術可以表現(xiàn)主觀情感》這一單元時，教師便可以在課前導入環(huán)節(jié)，利用多媒體設備向學生播放以母愛為主題的電影，如《媽媽再愛我一次》中的經典片段，通過影片來觸動學生的內心情感，深入的幫助學生理解教學內涵。然后可以帶領學生欣賞表達母愛的經典美術作品，如《面包》、《嬰兒最初的愛撫》等。這時學生便能夠將教學內容與影視片段中的情境進行聯(lián)系，與作者產生情感共鳴，更深入的理解作品表達的形式，從中受到感動。然后教師在通過導入環(huán)節(jié)的內容向學生提問，貫穿整個教學內容：若林志強的奶奶在搶走小林的過程中被其母親成功制止了，那么主角林志強一家又會是怎樣的生活軌跡？然后，教師可以讓學生根據(jù)自己想象的場景進行美術創(chuàng)作，通過這種方式來提高學生的想象力及創(chuàng)造力。

（三）利用實踐活動，促進學生發(fā)展

在日常教學中，教師要幫助學生了解藝術來源于生活又回歸于生活的特點，通過生活實踐來幫助學生實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的提升。教師要突破課堂教學的局限性，不斷豐富教學內容和教學形式，最大限度的發(fā)揮實踐活動的教學價值，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習《裝點我的居室》這一單元內容時，教師便可以利用豐富的實踐活動來提高學生的想象力和創(chuàng)造力，教師可以組織學生去周邊開發(fā)的樓盤參觀，觀察裝修公司對樓盤樣板間的設計，在一個完整的、生活中的作品中感受藝術的美。并將觀察內容與教學知識進行聯(lián)系，不斷豐富大腦中的知識儲備，并將這些美術知識運用到自身的美術創(chuàng)作之中。參觀完后教師可以向學生布置相關作業(yè)，讓學生根據(jù)所學內容及參觀感受去設計屬于自己的、獨一無二的臥室，讓學生大膽自由的創(chuàng)作，不斷提高自己的美術能力。

結束語：

綜上所述，教師一定要認識到在美術教學中培養(yǎng)學生想象力及創(chuàng)造力的重要意義，利用多元化的教學方式為學生創(chuàng)造一個全新的美術課堂，利用興趣來激發(fā)學生對美術學習的熱情，引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)和感受美術的魅力，從內心對美術產生熱愛。教師要在教學實踐中不斷總結經驗，提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過豐富的美術教學為學生帶來更好的學習體驗感受。為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

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