黃婷婷

摘要：思想品德教師可以針對師德修養(yǎng)中存在的理想信念淡薄、觀念陳舊落后、教育教學工作難度和壓力增大等方面，以堅定理想信念、更新教育觀念、優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)為著力點，加強師德修養(yǎng)，發(fā)揮德育課程教師的優(yōu)勢，起榜樣和模范作用，影響和帶動教師隊伍的師德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德思;高校教師;師德修養(yǎng);思想品德

在學校課程中，思想品德課程是學校的德育課程，因為課程的這一特性，思想品德教師更應(yīng)該加強師德修養(yǎng)，敢為師德建設(shè)的急先鋒，爭當榜樣，影響、指導其他課程教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，帶動教師隊伍的師德建設(shè)。教師應(yīng)努力做到在課堂教學評價中提升師德修養(yǎng)，對學生的課堂學習行為做一個公正的評價，使自身的教學成為有效的教學。

一、課堂教學應(yīng)尊重學生

在課堂評價過程中，教師應(yīng)該真正地把學生看作是自己的伙伴、朋友甚至是自己的孩子，平等的對待每一位學生，尊重他們就象尊重自己最尊重的人一樣，鼓勵他們能在課堂上將自己內(nèi)心的真實想法表達出來，對于積極的思想加以鼓勵，并在班級乃至全校加以推廣;對于消極的思想不能強加干涉，而是通過一些委婉的方式轉(zhuǎn)變他們的思想，讓他們心服口服，自愿地接受老師的教育。這種尊重不是形式的，是骨子里的，只有這樣，教學民主才能真正落實到實處，學生的創(chuàng)造潛能才能充分地發(fā)掘出來，孩子的學習才能真正有效。

二、課堂教學評價應(yīng)真實生動

在課堂評價過程中，教師不要對學生的回答只是做出簡單評價，比如，“正確！”“很好！”“不錯！”時間長了，學生會對這種評價感到麻木，失去了回答問題的熱情，課堂上往往會死氣沉沉，只有老師或少數(shù)幾個同學在唱獨角戲，毫無生氣。這時，教師可以運用靈活多樣、具有感召力的評價語， “你的回答太精彩了，我們?yōu)槟泸湴?！”“你的詞匯量真大！”“你的見解很獨特，真是青出于藍而勝于藍??！”當學生聽到這樣的評價語時，他們定很激動，并會繼續(xù)思考老師提出的問題，希望能夠得到更多的評價。這樣，課堂上學生學習的主動性、積極性就能夠被最大限度地調(diào)動，從而形成一個個教學高潮。

三、課堂教學評價應(yīng)以激勵和表揚為主

在課堂評價過程中，教師應(yīng)當用贊賞的眼光，多角度多方面地看待學生所做出的努力，并加以肯定。俗話說：“人怕剝皮，樹怕激氣”。其實際含有很大的鼓動成分，用得恰當，可以激發(fā)學生的斗氣和勇氣，使其產(chǎn)生一種積極向上，奮發(fā)亢進的良好心態(tài)，收到的學習效果就不言而喻了。比如，一些性格內(nèi)向的學生課堂上不愿意主動回答老師提出的問題，即使他會做的題目也不敢舉手發(fā)言，這時老師可以輕輕的走到他的身旁，傾聽他的答案。如果他的答案是正確的，可以大聲地向全班宣布他的答案，面向全班同學對他加以表揚，并適時鼓勵他一定要樹立信心，勇敢地說出自己的想法。

四、除了課堂實際應(yīng)用之余，又如何加強師德修養(yǎng)呢？不妨從一下幾個角度來看看師德修養(yǎng)的著力點：

（一）要堅定科學的社會理想和信念，樹立崇高的教育理想和信念，激發(fā)師德修養(yǎng)的內(nèi)在動力。

理想、信念是師德修養(yǎng)的內(nèi)在動力。思想品德教師在專業(yè)課程的學習中都接受了系統(tǒng)的人類社會發(fā)展規(guī)律、理想信念和世界觀的教育，對此有較深刻的認識，基礎(chǔ)較其它課程的教師要扎實，更易于理解和接受堅定社會理想和信念的意義。

（二）更新教育觀念，樹立正確的發(fā)展觀，學生觀和教育觀。

1、教師的發(fā)展觀，從教育目標上看，有以下三層含義。

首先，發(fā)展觀強調(diào)教育為未來培養(yǎng)人才。其次，發(fā)展的主體既有學生，也有教師，師生互動，共同發(fā)展。三，確立可持續(xù)發(fā)展觀。

2、教師樹立正確的學生觀，就是從根本上改變學生僅僅是教育的對象和客體的傳統(tǒng)觀念，確立學生是發(fā)展中的人，在教育教學的整個過程中處處體現(xiàn)其主體性，使之成為學習和發(fā)展的主體。

3、新世紀的教師必須樹立新的教育觀。

第一，確立新的教育本質(zhì)觀。

第二，確立生活教育觀。

第三，理解學生的生命世界。

第四，教師要樹立團結(jié)協(xié)作觀。

（三）針對教育教學工作的難度加大和壓力，要優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，終身學習，加強施教能力。

建立合理的智能結(jié)構(gòu)，全面提高教師自身素質(zhì)，是現(xiàn)代教師完成自己的使命，成為一名合格教師的必備條件。教師努力學習現(xiàn)代科學文化知識，積極鉆研和精通業(yè)務(wù)，用人類創(chuàng)造的知識武裝學生，提高教育教學質(zhì)量，是對學生和家長負責、對國家和社會負責的表現(xiàn)。這其中包含著深刻的師德修養(yǎng)價值。教師優(yōu)化自身的智能結(jié)構(gòu)，須從以下幾方面努力。

新時期的素質(zhì)教育需要成千上萬的高素質(zhì)教師去實施，高素質(zhì)的教師首先應(yīng)該是高道德素質(zhì)的教師，才能完成此項艱巨而偉大的任務(wù)。只有把教師的道德素質(zhì)提高了，才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，新世紀的教師要以“萬世師表”陶行知先生為光輝榜樣，不斷提高師德修養(yǎng)，為實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，貢獻力量。

總之，課堂評價對學生的發(fā)展有著積極的意義，并已成為課堂教學的重要組成部分和推動因素。積極的課堂評價能夠使學生獲得鼓舞、鞭策，調(diào)動起他們學習的積極性、主動性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使課堂教學知情相融。作為一名教師，一定要努力做到在評價孩子過程中不斷提升自己的師德修養(yǎng)，給孩子一個美好的未來。

參考文獻

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