摘要：傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，強(qiáng)化家國(guó)精神，發(fā)揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化有著重要作用。由于西方資本主義浪潮的影響，我國(guó)部分幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解越來(lái)越少，受家長(zhǎng)和他人的影響，逐漸開(kāi)始追求西方國(guó)家的節(jié)日，在一定程度上忽略了我國(guó)節(jié)日，不利于傳承我國(guó)經(jīng)典文化，容易引發(fā)文化斷層。所以幼兒園應(yīng)該重視用傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，并與家長(zhǎng)攜手合作，實(shí)現(xiàn)家園共育，共同建設(shè)傳統(tǒng)文化節(jié)日教育。鑒于此，本篇文章將以家園共育為例，來(lái)談一談如何用好傳統(tǒng)節(jié)日，傳承經(jīng)典文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;家園共育

傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我國(guó)人民有著非常重要的意義，比如春節(jié)意味著迎新春，闔家團(tuán)聚，意味著嶄新的開(kāi)始;清明節(jié)意味著祭奠先人，中秋節(jié)也表達(dá)了團(tuán)圓的意思……并且每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段發(fā)人省醒的故事，有特定的節(jié)日風(fēng)俗，如中秋節(jié)要吃月餅，春節(jié)要吃餃子湯圓等，這表明了我國(guó)人民對(duì)未來(lái)美好生活的祝愿，是我國(guó)人民的精神寄托。所以重視傳統(tǒng)節(jié)日，能夠提醒我國(guó)人們不忘本，不忘根，有利于傳承經(jīng)典，增強(qiáng)國(guó)家凝聚力。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化遭遇的困境

生活節(jié)奏的加快與娛樂(lè)項(xiàng)目的增多都改變了人們的想法?，F(xiàn)今越來(lái)越多的人降低了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的期待感，我國(guó)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛也沒(méi)有以前那么隆重?zé)狒[。與之相對(duì)，部分幼兒受到外來(lái)文化的沖擊，面對(duì)影視作品中展現(xiàn)的國(guó)外好的一面，幼兒對(duì)國(guó)外有了較強(qiáng)的期待感，也愿意去過(guò)所謂的“圣誕節(jié)”、“萬(wàn)圣節(jié)”、“愚人節(jié)”等國(guó)外節(jié)日，而由于電商的興起，“雙十一”和“雙十二”也備受人們的青睞和關(guān)注。這些另類節(jié)日和國(guó)外節(jié)日都?jí)嚎s了傳統(tǒng)節(jié)日的生存空間，逐漸使傳統(tǒng)節(jié)日 邊緣化，這容易引發(fā)文化斷層，不利于傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。所以面對(duì)這些困境，教師和家長(zhǎng)要共同努力，通過(guò)家校共育來(lái)發(fā)揮出傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)有的價(jià)值。

二、家園共育，傳承經(jīng)典文化的策略

（一）開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，家長(zhǎng)參與節(jié)日文化建設(shè)

要讓傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮出來(lái)，首先就需要加大對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳力度，讓更多的幼兒認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我國(guó)人民的重要意義。同時(shí)還需要多開(kāi)展一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的趣味活動(dòng)，讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日充滿好奇和探究欲望，這樣才能引導(dǎo)幼兒深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化。因此教師可以與家長(zhǎng)共同合作，在幼兒園和家庭中潛移默化的影響幼兒，為幼兒創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的文化氛圍，這樣才能加快建設(shè)節(jié)日文化的進(jìn)度，體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

比如幼兒園可以率先發(fā)揮出引導(dǎo)作用，多舉辦一些節(jié)日慶?；顒?dòng)，每逢過(guò)節(jié)，如元宵節(jié)，中秋節(jié)和端午節(jié)時(shí)，都可以舉辦小型的文藝晚會(huì)，晚會(huì)的節(jié)目可以與節(jié)日相關(guān)。比如舉辦中秋節(jié)的慶祝晚會(huì)時(shí)，可以多表演一些關(guān)于中秋團(tuán)圓的或是以月亮為主的節(jié)目，或唱歌，或跳舞，或朗讀。當(dāng)學(xué)校開(kāi)展了這些活動(dòng)之后，還需邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)作為比賽的評(píng)委，或是讓家長(zhǎng)與幼兒一起表演節(jié)目，這就能活躍節(jié)日氣氛，可以強(qiáng)化幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的期待感。

（二）與家長(zhǎng)共同開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

除此之外，學(xué)校要與家長(zhǎng)一起協(xié)同合作，讓幼兒喜歡傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)節(jié)日魅力，就需要按照規(guī)定放假，這能讓幼兒擁有輕松的心態(tài)和較多的時(shí)間一起陪家長(zhǎng)歡度傳統(tǒng)節(jié)日。教師要布置作業(yè)，也應(yīng)該結(jié)合對(duì)應(yīng)的節(jié)日，給幼兒布置一些實(shí)踐型的作業(yè)，比如讓幼兒繪畫表達(dá)。當(dāng)然，為了避免家長(zhǎng)利用節(jié)假日讓幼兒去上各種興趣班和培訓(xùn)班，教師還要提前與家長(zhǎng)溝通，要讓家長(zhǎng)適當(dāng)放松對(duì)幼兒的要求，也要讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間陪伴幼兒過(guò)節(jié)。

（三）家園共育，增強(qiáng)節(jié)日文化儀式感

傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我國(guó)的影響非常大，古時(shí)人們過(guò)節(jié)特別注重儀式感，過(guò)節(jié)氛圍濃厚，因此幼兒園與家長(zhǎng)也可以共同建設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育模式，鼓勵(lì)幼兒多參加節(jié)日的建設(shè)活動(dòng)。

比如在過(guò)端午節(jié)時(shí)，學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)一起創(chuàng)建盛大的端午節(jié)活動(dòng)，包含劃龍舟，舞獅子，比賽包粽子，開(kāi)展花燈會(huì)，或是請(qǐng)人“說(shuō)書(shū)”，講述關(guān)于屈原的故事，以及端午節(jié)發(fā)展至今產(chǎn)生的一系列有趣、有意義的事件。如果條件允許，還可以為幼兒創(chuàng)建古色古香的環(huán)境，著力復(fù)興漢文化，幼兒體驗(yàn)一把“穿越”的感受。這可以有效激發(fā)幼兒對(duì)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，傳統(tǒng)節(jié)日氛圍也會(huì)變得格外濃厚，儀式感也會(huì)很強(qiáng)，幼兒在這樣的環(huán)境和氛圍中就能逐漸感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力與不凡，受到環(huán)境的影響，幼兒也能受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，有助于為幼兒初步樹(shù)立正確的三觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化之一，可以增強(qiáng)我國(guó)的軟實(shí)力，還能夠豐富我國(guó)人民的精神世界，有助于為幼兒樹(shù)立正確的思想觀念，讓幼兒形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，還能夠傳承我國(guó)經(jīng)典文化，所以教師和家長(zhǎng)都要重視即傳統(tǒng)節(jié)日文化建設(shè)，要共同開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，還可以共同家校共育進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的建設(shè)，建成傳統(tǒng)文化精神傳承體系。這樣幼兒就能感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，能夠?qū)W習(xí)文化精髓，有助于提升幼兒的文化素養(yǎng)。

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四川省南充市儀隴縣金城幼兒園?陽(yáng)婷