摘要:傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn),體現(xiàn)了傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,強(qiáng)化家國(guó)精神,發(fā)揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化有著重要作用。由于西方資本主義浪潮的影響,我國(guó)部分幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解越來(lái)越少,受家長(zhǎng)和他人的影響,逐漸開(kāi)始追求西方國(guó)家的節(jié)日,在一定程度上忽略了我國(guó)節(jié)日,不利于傳承我國(guó)經(jīng)典文化,容易引發(fā)文化斷層。所以幼兒園應(yīng)該重視用傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,并與家長(zhǎng)攜手合作,實(shí)現(xiàn)家園共育,共同建設(shè)傳統(tǒng)文化節(jié)日教育。鑒于此,本篇文章將以家園共育為例,來(lái)談一談如何用好傳統(tǒng)節(jié)日,傳承經(jīng)典文化。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)節(jié)日;家園共育
傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我國(guó)人民有著非常重要的意義,比如春節(jié)意味著迎新春,闔家團(tuán)聚,意味著嶄新的開(kāi)始;清明節(jié)意味著祭奠先人,中秋節(jié)也表達(dá)了團(tuán)圓的意思……并且每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段發(fā)人省醒的故事,有特定的節(jié)日風(fēng)俗,如中秋節(jié)要吃月餅,春節(jié)要吃餃子湯圓等,這表明了我國(guó)人民對(duì)未來(lái)美好生活的祝愿,是我國(guó)人民的精神寄托。所以重視傳統(tǒng)節(jié)日,能夠提醒我國(guó)人們不忘本,不忘根,有利于傳承經(jīng)典,增強(qiáng)國(guó)家凝聚力。
一、傳統(tǒng)節(jié)日文化遭遇的困境
生活節(jié)奏的加快與娛樂(lè)項(xiàng)目的增多都改變了人們的想法?,F(xiàn)今越來(lái)越多的人降低了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的期待感,我國(guó)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛也沒(méi)有以前那么隆重?zé)狒[。與之相對(duì),部分幼兒受到外來(lái)文化的沖擊,面對(duì)影視作品中展現(xiàn)的國(guó)外好的一面,幼兒對(duì)國(guó)外有了較強(qiáng)的期待感,也愿意去過(guò)所謂的“圣誕節(jié)”、“萬(wàn)圣節(jié)”、“愚人節(jié)”等國(guó)外節(jié)日,而由于電商的興起,“雙十一”和“雙十二”也備受人們的青睞和關(guān)注。這些另類節(jié)日和國(guó)外節(jié)日都?jí)嚎s了傳統(tǒng)節(jié)日的生存空間,逐漸使傳統(tǒng)節(jié)日 邊緣化,這容易引發(fā)文化斷層,不利于傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。所以面對(duì)這些困境,教師和家長(zhǎng)要共同努力,通過(guò)家校共育來(lái)發(fā)揮出傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)有的價(jià)值。
二、家園共育,傳承經(jīng)典文化的策略
(一)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),家長(zhǎng)參與節(jié)日文化建設(shè)
要讓傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮出來(lái),首先就需要加大對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳力度,讓更多的幼兒認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我國(guó)人民的重要意義。同時(shí)還需要多開(kāi)展一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的趣味活動(dòng),讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日充滿好奇和探究欲望,這樣才能引導(dǎo)幼兒深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化。因此教師可以與家長(zhǎng)共同合作,在幼兒園和家庭中潛移默化的影響幼兒,為幼兒創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的文化氛圍,這樣才能加快建設(shè)節(jié)日文化的進(jìn)度,體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
比如幼兒園可以率先發(fā)揮出引導(dǎo)作用,多舉辦一些節(jié)日慶?;顒?dòng),每逢過(guò)節(jié),如元宵節(jié),中秋節(jié)和端午節(jié)時(shí),都可以舉辦小型的文藝晚會(huì),晚會(huì)的節(jié)目可以與節(jié)日相關(guān)。比如舉辦中秋節(jié)的慶祝晚會(huì)時(shí),可以多表演一些關(guān)于中秋團(tuán)圓的或是以月亮為主的節(jié)目,或唱歌,或跳舞,或朗讀。當(dāng)學(xué)校開(kāi)展了這些活動(dòng)之后,還需邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)作為比賽的評(píng)委,或是讓家長(zhǎng)與幼兒一起表演節(jié)目,這就能活躍節(jié)日氣氛,可以強(qiáng)化幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的期待感。
(二)與家長(zhǎng)共同開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育
除此之外,學(xué)校要與家長(zhǎng)一起協(xié)同合作,讓幼兒喜歡傳統(tǒng)節(jié)日,感受傳統(tǒng)節(jié)日魅力,就需要按照規(guī)定放假,這能讓幼兒擁有輕松的心態(tài)和較多的時(shí)間一起陪家長(zhǎng)歡度傳統(tǒng)節(jié)日。教師要布置作業(yè),也應(yīng)該結(jié)合對(duì)應(yīng)的節(jié)日,給幼兒布置一些實(shí)踐型的作業(yè),比如讓幼兒繪畫表達(dá)。當(dāng)然,為了避免家長(zhǎng)利用節(jié)假日讓幼兒去上各種興趣班和培訓(xùn)班,教師還要提前與家長(zhǎng)溝通,要讓家長(zhǎng)適當(dāng)放松對(duì)幼兒的要求,也要讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間陪伴幼兒過(guò)節(jié)。
(三)家園共育,增強(qiáng)節(jié)日文化儀式感
傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我國(guó)的影響非常大,古時(shí)人們過(guò)節(jié)特別注重儀式感,過(guò)節(jié)氛圍濃厚,因此幼兒園與家長(zhǎng)也可以共同建設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育模式,鼓勵(lì)幼兒多參加節(jié)日的建設(shè)活動(dòng)。
比如在過(guò)端午節(jié)時(shí),學(xué)??梢耘c家長(zhǎng)一起創(chuàng)建盛大的端午節(jié)活動(dòng),包含劃龍舟,舞獅子,比賽包粽子,開(kāi)展花燈會(huì),或是請(qǐng)人“說(shuō)書(shū)”,講述關(guān)于屈原的故事,以及端午節(jié)發(fā)展至今產(chǎn)生的一系列有趣、有意義的事件。如果條件允許,還可以為幼兒創(chuàng)建古色古香的環(huán)境,著力復(fù)興漢文化,幼兒體驗(yàn)一把“穿越”的感受。這可以有效激發(fā)幼兒對(duì)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,傳統(tǒng)節(jié)日氛圍也會(huì)變得格外濃厚,儀式感也會(huì)很強(qiáng),幼兒在這樣的環(huán)境和氛圍中就能逐漸感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力與不凡,受到環(huán)境的影響,幼兒也能受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶,有助于為幼兒初步樹(shù)立正確的三觀。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化之一,可以增強(qiáng)我國(guó)的軟實(shí)力,還能夠豐富我國(guó)人民的精神世界,有助于為幼兒樹(shù)立正確的思想觀念,讓幼兒形成優(yōu)良的道德品質(zhì),還能夠傳承我國(guó)經(jīng)典文化,所以教師和家長(zhǎng)都要重視即傳統(tǒng)節(jié)日文化建設(shè),要共同開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育,還可以共同家校共育進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的建設(shè),建成傳統(tǒng)文化精神傳承體系。這樣幼兒就能感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力,能夠?qū)W習(xí)文化精髓,有助于提升幼兒的文化素養(yǎng)。
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四川省南充市儀隴縣金城幼兒園?陽(yáng)婷