摘要：隨著經(jīng)濟和教育行業(yè)的快速發(fā)展，思想政治教育視域下高校心理咨詢的價值定位是無法回避的問題.為此，從心理咨詢的理論價值沖突與現(xiàn)實價值困惑入手對其進行了系統(tǒng)的分析.在理論層面，通過對哲學統(tǒng)攝之下的價值分析、高校思想政治教育與心理咨詢的邏輯關系、社會主義核心價值觀的社會意義來厘清心理咨詢的價值定位;在現(xiàn)實層面，通過對心理咨詢關聯(lián)人員的深度訪談、高校思想政治教育與心理咨詢關系的現(xiàn)實證明、個體咨詢時呈現(xiàn)的不同樣態(tài)來說明高校心理咨詢的價值問題.在綜合思量理論與實踐的雙重因素后，認為新時代高校心理咨詢的價值定位應是以社會主義核心價值觀統(tǒng)領為基礎，尊重個體心理咨詢樣態(tài)的間接價值引導.

關鍵詞：思想政治教育;高校心理咨詢;價值定位;

引言

高校培育學生發(fā)展進程中，高校學生的身心健康是重要保障，是一切教育活動的根基。此中心理咨詢技術是心理健康教育的核心組成部分，可利用心理咨詢技術為學生排除心理障礙，避免心理危機對學生發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

1高校思政教育中心理咨詢發(fā)展現(xiàn)狀概述

中國教育體系不斷完善及經(jīng)濟發(fā)展推動下，高?；A設施愈加完善。學生接收各類資訊的方式愈加多元化，也引發(fā)對諸多社會矛盾的思慮。高校學生由此開始思考自身發(fā)展方向，逐漸衍生出學習壓力、人際交往壓力，繼而產(chǎn)生心理危機。現(xiàn)階段思政教育當中存在很重要的一部分即是針對學生心理問題開展疏導，繼而排除學生的心理危機。多數(shù)學生中的心理共性問題是由高校內(nèi)部心理咨詢教師、輔導員通過直接介入的方式進行解決。輔導員以及教師亦會使用社交媒體明晰學生生活動態(tài)，進而及時了解學生心理問題，向?qū)W生傳輸健康成長教育理念，促進學生健康學習成長。

2當前高校思政教育工作中存在的不足

2.1傳統(tǒng)思政教育工作模式滯后性凸顯

新時代背景下，國內(nèi)高校學生思維更加活躍開放，接受能力較高。在網(wǎng)絡文化和普世價值觀影響作用下，高校教育模式逐漸由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，學生的生活壓力、學習壓力引發(fā)一眾心理問題。在高校學生思想觀念產(chǎn)生較大轉(zhuǎn)變之后，基于各種環(huán)境因素影響，思政教育開始凸顯出復雜多變的特點。傳統(tǒng)以教室作為教學主體的單一傳授型教學，已經(jīng)無法滿足高校發(fā)展需求，思政工作效率相對較低。特別是網(wǎng)絡化帶來的對傳統(tǒng)教育形式?jīng)_擊，一再導致學生面對思政教育工作感到“煩擾、枯燥”。

2.2思政教育方式全面性不足

傳統(tǒng)高校思政教育開展過程中，要求學生具有統(tǒng)一共性。但現(xiàn)階段高校學生具有普遍個性差異，傳統(tǒng)思政教育往往很大程度上忽視學生個性發(fā)展以及心理健康教育。學生的心理問題多數(shù)是由于內(nèi)心思想品質(zhì)引發(fā)的問題。傳統(tǒng)思政教育方式很大程度上忽略學生個體的認知水平差異，思政教育工作多數(shù)流于表面，并未深入學生內(nèi)心了解根本原因，從根本上解決學生心理困擾。特別是當前有關心理咨詢技術在高校思政教育工作當中的應用性缺失，致使高校方面思政工作與心理撫慰無法同時實現(xiàn)。

3解決高校學生心理健康問題的對策

3.1從高校的角度

（1）領導重視，全員參與。目前學生的心理健康管理工作是高校工作內(nèi)容的重點，各級領導以及教師都對其給予了足夠的重視。同時，心理健康管理工作面向的是全體學生，而不是某部分特殊群體，從而能夠更好地促進心理健康管理工作的效果。（2）健全心理健康教育和心理咨詢機構(gòu)。為了有效減少高校學生中產(chǎn)生心理健康問題的學生人數(shù)，學校應該加強對學生的心理健康教育，并且建立健全的心理咨詢機構(gòu)，從而用更加有效的方式了解學生的心理健康狀況，使學生了解更多的心理健康知識，做出積極的預防工作，使學生能夠得到健康的成長。很多大學生都沒有心理健康教育的經(jīng)歷，因此在開展心理健康教育工作中，僅僅設置相應的心理健康課程是遠遠不夠的。大學生的心理健康問題需要通過學校的心理咨詢機構(gòu)以及心理健康輔導中心等多方面機構(gòu)的建設得到解決。同時，心理健康教育并不等同于德育，不能夠在德育工作中順帶提到心理健康教育，這樣會使學生不能夠?qū)π睦斫】到逃鹱銐虻闹匾?，從而降低心理健康教育的效果?/p>

3.2重視各項基本工作，共同發(fā)揮效用

課程思政是新時期的一種綜合教育理念，其主要在思政工作開展過程中側(cè)重于開發(fā)多門課程的育人功能，使學生可以獲得更為全面的思政教育。多數(shù)高校極為重視思政工作，投入了大量成本來確保此項工作的有效開展，但對于心理咨詢的重視程度卻遠遠不夠，僅僅在大型檢查或者評優(yōu)時開展相應的活動，活動的實施效果也差強人意。新形勢下，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，高校應當重視各項基本工作，將思政教育貫徹到工作的全過程，將其與心理咨詢有效融合，進而共同發(fā)揮實際效用。首先，深度挖掘課程思政，在此基礎上優(yōu)化心理咨詢工作，引導學生樹立正確的價值觀念，并激發(fā)學生的個人動機;其次，加強基礎設施建設，引入先進設備，并提高教師、輔導員等參與者的專業(yè)水平，使他們可以給出專業(yè)性強的有效建議，幫助學生走出困境;最后，同步展開思政教育與心理咨詢工作，尋求兩者之間的聯(lián)系與共同之處，不斷豐富咨詢的功能，并有效拓展學生的多元性思維。

3.3幫助大學生健康成長

通過大學生思政教育和高校心理咨詢?nèi)诤?，能夠幫助大學生健康成長。當前大學生所要面臨的壓力不僅僅來自于自己學業(yè)上的壓力，還有以后就業(yè)的壓力、升學的壓力乃至薪資的壓力，這些壓力會使得很多學生長期處于較大的壓力之中，難以緩解自己的情緒，這些壓力不利于學生們健康成長。而通過同步開展大學生思政教育和高校心理咨詢工作，幫助學生們樹立正確的觀念，并且通過專業(yè)人士對學生們的開導，能夠使得大學生們在健康的環(huán)境下成長。

3.4營造師生平等環(huán)境

教師在開展思政教育過程當中，需要設身處地感受學生內(nèi)心，繼而采取措施營造師生平等的學習環(huán)境。進而改善傳統(tǒng)教育模式中的教師主導、學生聽從模式，與學生建立對等、信任的關系。通過平等環(huán)境的塑造，讓學生逐漸感受到關心與尊重。通過對等交流準確分析學生內(nèi)心情況，探析引發(fā)心理問題的根源是何，繼而通過多元化方式、多元主體共同參與的方式開導學生，為學生解決心理困擾，促進學生健康成長。此過程中，教師應當使用簡述語義、復述技術、同理心技術等與學生產(chǎn)生思想共鳴，繼而明晰學生內(nèi)心的具體想法。

3.5構(gòu)建“心理-思政”交流平臺

在如今多媒體信息充斥、網(wǎng)絡技術遍及的新興時代，高校思政工作勢必需要契合網(wǎng)絡發(fā)展步伐，通過構(gòu)建“心理-思政”交流平臺的方式，讓學生通過自主方式排除心理問題。此外，教師亦可通過“心理-思政”交流平臺建立網(wǎng)絡談話的新興方式，與學生進行非面對面交流，降低學生內(nèi)心緊張程度，合理舒緩學生心理問題。并且，教師以及技術人員可通過平臺整理相關信息資源，建立“心理-思政”數(shù)據(jù)庫，為日后思政工作中的心理咨詢夯實基礎。

3.6注意不同角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)有效銜接

在展開實際工作的過程中，教師應當注意角色的轉(zhuǎn)換，以更為專業(yè)的能力來實現(xiàn)兩者的有效銜接。而要想實現(xiàn)這一目標，高校必須加大對教師的培訓力度，定期開展相應的培訓課程，使教師可理解并應用專業(yè)知識來提高思政工作以及心理咨詢工作的水平。例如，部分教師作為思政工作的主體，之前并未展開心理咨詢實踐，這時就應當堅持職業(yè)原則，將培訓課程中所學到的專業(yè)知識充分應用，針對性地解答學生的問題，使學生可舒緩心情，同時強化學生的依賴心理與信任感，在此基礎上提升咨詢的效果，增強心理咨詢的現(xiàn)實地位。另外，作為專業(yè)心理咨詢師，應當關注思政教育情況，從教育教學當中及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，將馬克思主義融入到工作內(nèi)容當中，將其視為切入點，循序漸進地進入學生內(nèi)心世界，并端正學生的思想，提高學生個人品質(zhì)，進而為學生全面發(fā)展提供創(chuàng)設適宜環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，在步入教育發(fā)展新時期，高校若想思政教育工作取得良好效果，勢必采用創(chuàng)新舉措，將心理咨詢技術與高校思政教育緊密聯(lián)合起來。由此，文章全面分析當前高校思政工作中存在不足，包括傳統(tǒng)思政工作模式滯后性凸顯以及思政教育全面性不足兩個方面。繼而針對性提出營造師生平等環(huán)境、構(gòu)建“心理-思政”交流平臺、提升高校思政教師的專業(yè)水平等創(chuàng)新路徑，為高校思政工作與心理健康教育耦合再添助力。

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