林震

摘 要：技校在開展教育工作中，最常使用的工作形式就是主題班會，其可以在較短時間內(nèi)迅速完成德育主題的建設，并且可以在主題班會中利用豐富多樣的活動促進班級成員廣泛的思想交流，在班級內(nèi)形成積極健康的德育環(huán)境。因此充分發(fā)揮班會的德育功能，是技校推進德育工作的重要環(huán)節(jié)，既可以根據(jù)不同的德育模塊制定主題鮮明的活動，宣傳學校特色化的德育內(nèi)容，又可以提升學生掌握德育內(nèi)容的效果，提高學生的思想素質(zhì)和道德涵養(yǎng)。本文將根據(jù)目前技工學校班會的現(xiàn)狀探討如何利用主題班會開展德育工作。

關(guān)鍵詞：技校學生 主題班會 德育工作

Ingeniously Making Use of the Theme Class to Develop the Moral Education Work of Technical School Students

Lin Zhen

Abstract：In the educational work of technical schools， the most commonly used form of work is thematic class meeting， which can quickly complete the construction of moral education themes in a relatively short period of time， and can use a variety of activities in the theme class meeting to promote the broad thinking of class members to exchange and form a positive and healthy moral education environment in the class. Therefore， giving full play to the moral education function of class meetings is an important link in the promotion of moral education in technical schools. It can not only formulate activities with clear themes according to different moral education modules， promote the schools characteristic moral education content， but also improve the effectiveness of students mastering moral education content and improve students ideological quality and moral cultivation. This article will discuss how to use thematic class meetings to carry out moral education work based on the current situation of technical school class meetings.

Key words：technical school students， thematic class meeting， moral education work

1 引言

班會是學校集體活動的基本單位，也是班主任在班級管理過程中的重要工作。學生的德育思想是可影響其為人處世的原則和未來方向的選擇，因此，技工學校需要意識到德育對學生成長的重要意義，利用班會這一重要德育陣地，思考如何構(gòu)建德育班會才能更好地對學生進行思政教育和行為培養(yǎng)，讓學生以積極健康的心理狀態(tài)面對職場和社會。

2 德育班會開展的形式

技工院校的主題班會大多都是定期開展的，在各種節(jié)日、紀念日以及重要的社會活動前提下展開。一方面可以有效幫助學生了解當代社會現(xiàn)狀，弘揚社會主旋律，以進行正確的輿論引導;另一方面，可以樹立學生對中華文化的深度認知，幫助學生建立文化自信。其在開展過程中，通過學生的互動交流，積極參與鍛煉學生的組織能力和語言表達能力，更深層次的彌補了德育課程的素質(zhì)教育缺失。通過精心設計，針對性地發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，其相較于說教形式的德育課程而言，具有獨特的優(yōu)勢。目前主題班會活動的開展主要有競賽、表演、展示、校外活動四種形式。

2.1 知識競賽

知識競賽主要以班級沒單位，開展知識搶答、游戲競賽，以比賽的形式在幫助學生學習各項知識的同時，了解學生的思維模式。另外，可以幫助學生形成良性競爭意識，遵守比賽規(guī)則，使學生形成團結(jié)協(xié)作的意識，共同完成比賽。

2.2 文藝表演

班會的另一種形式是文藝表演，其通常以歌舞、小品展示學生的才藝，通過具有感染力的文體活動，寓教于樂，幫助學生形成班集體的意識，增加班集體的凝聚力。同時，學生的表演活動更貼近于相關(guān)德育主題，因此可以幫助學生了解社會時事熱點，以社會熱點促進學生優(yōu)良思想的形成。

2.3 展示和校外活動

展示活動主要以討論會的形式開展，其核心特點是調(diào)動學生的主體參與能力，讓學生在會議中各抒己見，遵守課堂紀律的前提下，讓學生自由抒發(fā)情感。另外，可以根據(jù)相應的德育主題發(fā)散學生的思維，進行未來式想象，幫助學生確立理想目標，幻想未來生活。而校外活動主要在各種節(jié)日或校園活動中舉辦，例如春游、植樹節(jié)活動、建軍節(jié)活動等，幫助學生形成愛護環(huán)境，守護祖國的更高形式的道德認知。

3 利用主題班會開展德育工作的不足

3.1 形式化傾向明顯

班主任在開展主題班會時，一味按照學校制定的德育目標展開，并沒有深入挖掘德育信息，主題班會僅停留在布置任務中。班主任并未對學生的思想進行引導和糾正，也并未對學生的討論進行總結(jié)和升華，導致主題班會只用于完成學校既定的教學任務，無法給予學生先進的德育思想。另外，技校班主任大多數(shù)是年輕教師，其教學經(jīng)驗不足，對班會的德育作用認知模糊，沒有精心設計和組織班會內(nèi)容，對學生的心理和教育沒有明確的針對性。

3.2 缺乏學校本身特色

在開展主題班會時，部分教師一味對學生進行批評教育，尋找學生在學習過程中的缺陷，導致學生對主題班會持不歡迎態(tài)度，學生的自信心也被逐漸損毀。另外，學校的班會內(nèi)容大多圍繞節(jié)日特點和國家的重大活動設定主題，并未結(jié)合學校本身的德育特色和校園文化，導致班會內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，無法調(diào)動學生的積極性，班主任時常出現(xiàn)無話可講的尷尬局面。

4 巧用主題班會的建議

4.1 結(jié)合校園文化，豐富開展形式

主題班會需要有特色的主題，才能有針對性地培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和日常行為習慣，因此班主任可以在開展主題班會時根據(jù)學校布置的德育目標結(jié)合校園本身的文化特色、社會熱點采用多樣化的方式吸引學生參與。以這樣的方式，一方面可以重塑校園的德育環(huán)境;另一方面，可以幫助學生提高其綜合素質(zhì)。教師需要確定班會培育的目標，選擇適合的班會開展方式。例如在開展“我是什么樣的人”主題班會時，教師可以采用互動討論方式，讓學生在大膽交流，說出自己的夢想，提出自身期望。教師可以根據(jù)學生的自我目標進行正向引導，使其努力學習科學文化知識。在開展“傳統(tǒng)文化進我家”的主題班會時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化中的精品故事，并讓學生廣泛搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的電影片段、文字資料，利用周會時間按學號輪流分享自己準備的內(nèi)容。同時，教師可以借鑒優(yōu)秀的班會組織活動，結(jié)合不同年級成立相關(guān)課題小組，以小組的形式廣泛展開社會活動。并且可以在各年級中組織優(yōu)秀班會評比活動，以評比的方式促進班主任和學生重視主題班會的開展，營造健康向上的班會氛圍。

4.2 關(guān)注學生個性，強調(diào)班會目標性

學校承擔著教育學生的重要任務，其不光是對學生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，還包括對其思想層次和道德行為進行輿論引導。因此，主題班會的開展需要根據(jù)學生的具體情況制定具有明確針對性的班會主題，并根據(jù)主題內(nèi)容精心設計各個環(huán)節(jié)，使其緊扣主題內(nèi)容，結(jié)構(gòu)充實緊張，具有教育性意義。班主任要做好德育計劃的前提是了解班內(nèi)每一個學生的家庭情況、學習成績、日常行為表現(xiàn)，通過這些方面?zhèn)€性化的制定班會德育內(nèi)容。根據(jù)學校的教學實踐科學安排班會開展時間，為不同層次、心態(tài)的學生展開集體或個別化班會課程。另外，班會需要符合學生的身心發(fā)育規(guī)律，對較為內(nèi)向的學生，教師可以增加相應的演講課題，增加其自信心;對心理狀態(tài)亞健康的學生，教師可以根據(jù)社會實踐活動，例如植樹活動、志愿者活動等打開學生心扉，及時調(diào)整自我認知。例如教師可以針對學生的不愛護公物行為展開“學校是我家”主題班會活動，教師可以將這次主題班會分為文藝表演、組織討論、班主任小結(jié)三個部分，并放手讓學生自主編導反映學?，F(xiàn)象的小品和歌舞，再由學生對校園環(huán)境進行辯論，增強學生對愛護公物的認知，最后班主任需要針對目前的現(xiàn)象和學生的基本思想進行疏導和升華，保證學生從內(nèi)心深處認識到愛護學校公物的重要性。與此同時，這三個部分可以調(diào)動不同層次學生的參與度，給每個學生平等展示的機會。

4.3 結(jié)合班會特色，延伸班會內(nèi)容

主題班會的結(jié)束并不意味著德育工作就此終結(jié)，班主任還應該根據(jù)學生在班會上的表現(xiàn)及教學知識進行總結(jié)，評價班會活動的開展情況，吸取班會中的不足，豐富自身組織經(jīng)驗。同時讓學生對班會內(nèi)容進行評價，評價自身參與班會的積極程度，以便改進教師的德育工作。另外，教師可以讓不同的學生進行互相評價，以積極鼓勵的語言幫助學生形成正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。教師可以根據(jù)學生的能力提升狀況適當放手，讓學生自主組織班會，對學生組織的班會情況進行良性評價，在提高學生自信心的同時，引發(fā)學生組織能力的初步提高。最后，班主任對班會內(nèi)容進行總結(jié)和升華，可以引發(fā)學生對內(nèi)容的深度思考，并將其內(nèi)化于心，在日常生活中更容易調(diào)動知識促使其行為舉止和思想朝著正確的方向前進。

5 結(jié)語

主題班會作為最有效的輔助德育教學活動的形式，需要有明確的德育目的和任務，有豐富的內(nèi)容才能加深學生對德育知識的印象。技校師生需要理解和感悟德育對人的塑造意義，并運用于日常生活教學中。

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