趙艷芹 賀桂欣 溫雪 寧麗新

摘? ?要： 高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，要培養(yǎng)懂專業(yè)、會操作的技術(shù)人才，要特別注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設者，從而解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題，落實“立德樹人”的根本任務。這就要發(fā)揮高校思政課的重要作用。高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其他課程無法取代。高校思政課教學在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，要不斷根據(jù)實際需要進行改革和創(chuàng)新，跟上新時代發(fā)展的步伐，為黨育人為國育才。

關鍵詞： 高校轉(zhuǎn)型? ?思政課教學作用? ?創(chuàng)新路徑

一、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的提出及重要意義

目前，中國已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為我國的現(xiàn)代化建設做出了巨大貢獻。但是，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展進入新時代，我國的人才供給與需求關系發(fā)生了巨大的變化，尤其是面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級步伐的加快、社會文化建設的不斷推進等新變化，我國高等教育的結(jié)構(gòu)性矛盾開始凸顯，同質(zhì)化傾向嚴重，高校畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未得到有效緩解，特別是生產(chǎn)一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不能適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。因此，積極推進高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，切實提高地方高校為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力、為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進步服務的能力，成了新時代高校應盡的責任和義務。所以，各地各高校要從國家發(fā)展的大局出發(fā)，真正增強對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認識，以改革創(chuàng)新的精神，推進普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2014年3月25日，我國在北京召開了2014年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會議，教育部開始醞釀啟動高校轉(zhuǎn)型改革事宜。在這次會議上，時任教育部副部長魯昕表示要將1200所國家普通高等院校中的600所地方本科高校實行轉(zhuǎn)型，向應用技術(shù)型轉(zhuǎn)、向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)型的大學本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。2015年4月16日，河北省教育廳官方網(wǎng)站正式公布了十所本科高校成為省內(nèi)首批應用型本科試點高校，河北科技師范學院（即我校）是其中的一所。2015年10月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（以下簡稱意見），被列入轉(zhuǎn)型發(fā)展的600所高校均在“意見”的指導下拉開了轉(zhuǎn)型發(fā)展的序幕，現(xiàn)在應用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展呈現(xiàn)良好勢頭。

應用型本科高校的特殊性決定了其在辦學定位上必然是培養(yǎng)“應用性、職業(yè)型”的創(chuàng)新型人才，也可稱作“雙師型”人才。既給應用型本科高校提供了新理念，又提出了新要求。一方面，要培養(yǎng)大學生在技術(shù)技能上的過硬本領。另一方面，培養(yǎng)大學生過硬的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，成為又紅又專、德才兼?zhèn)涞臅r代新人。進一步落實了習近平同志2019年318座談會重要講話的精神實質(zhì)。習近平同志在3.18座談會上發(fā)表的重要講話強調(diào)新時代要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。這就要求發(fā)揮好高校思政課鑄魂育人的作用，尤其是要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導大學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。所以，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展既是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要又是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人的需要。

二、高校思政課在培養(yǎng)應用型人才中的地位和作用

習近平同志指出，當今世界正面臨百年未有之大變局，即當今世界和我國均處于巨大的變革之中，其中既有機遇又有挑戰(zhàn)。世界各國經(jīng)濟、政治、文化深入發(fā)展，各種思想、思潮、宗教文化相互融合、相互交鋒，尤其是隨著我國的逐步崛起，不僅起到了負責任大國的作用，還提升了我國的國際地位，增強了我國的國際影響力。

針對以上種種情形，高校思政課教師一定要引導大學生始終與黨中央保持高度一致，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，踐行社會主義核心價值觀，使大學生真正成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。為此，一定要發(fā)揮好高校思政課引人向上、催人奮進、弘揚時代主旋律、傳播社會正能量的積極作用，把大學生引導到正確的軌道上，使其既掌握先進的科學技術(shù)知識和能力，更有高尚的思想道德修養(yǎng)和高度的社會責任感，將來無論到哪里去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，都能夠把責任和擔當放在首位，不忘初心、牢記使命，做新時代大寫的中國人。習近平同志2019年的318講話為高校思政課未來的改革和發(fā)展指明了方向。中共中央辦公廳、國務院辦公廳2019年8月印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱意見）進一步為高校思政課改革創(chuàng)新做出了新的部署。廣大思政課教師要按照“意見”的要求，努力做一個政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的好教師，將學生培養(yǎng)成識大體、顧大局、懂政治、辨是非的堅強愛國者，將高校思政課打造成為受學生喜歡的“金課”，發(fā)揮好高校思政課在培養(yǎng)應用型人才中的思想導航作用。

三、轉(zhuǎn)型背景下高校思政課教學的創(chuàng)新路徑

應用型本科高校作為高等教育的組成部分，是促進高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，“應用性、職業(yè)型”人才的培養(yǎng)，對推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，尤其在打造大國工匠方面責任重大。然而，我們要明白“應用性、職業(yè)型”人才也好，大國工匠也好，不僅是技術(shù)上的高手，更是道德上的模范。所以，面對我國高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢和要求，應用型本科高校一定要辦好思政課，尤其在創(chuàng)新路徑上不斷有新突破。

第一，構(gòu)建課程思政育人的大格局。2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱“綱要”），對高校課程思政建設作出了整體設計和全面部署，要求各高校結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。應用型高校要根據(jù)“綱要”的指示精神，把學校各行政部門、各教學單位都納入思想政治工作的范圍，不管是行政工作人員，還是專業(yè)課教師，都要與思政課教師、專職輔導員聯(lián)合起來，形成合力，畫好同心圓，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，其中校黨委要起好統(tǒng)領作用，思政課教師要起帶頭作用，讓課程思政真正落到實處。

第二，堅持育德與育才相統(tǒng)一。應用型高校不能只重育才而輕育德，要以育人為根本，將育德與育才貫穿全部工作的始終。育德與育才的關系，說到底是“紅”與“專”的關系。應用型高校應結(jié)合不同學科專業(yè)的特點，在引導學生學好專業(yè)知識、掌握專業(yè)本領的同時注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、文化素養(yǎng)和科學協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等，特別要引導他們學會做人、做事。

第三，創(chuàng)新思政課教學模式。思政課教師不能停留在一本書、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式上，要善于運用多媒體教學，將聲、光、電等新元素融入課堂教學。播放與課程內(nèi)容相匹配的一些精彩短視頻，能夠開闊大學生的視野，豐富教學內(nèi)容，大大提高課堂教學的實效性，且實現(xiàn)教學模式、方法、手段的一次大飛躍。今后，思政課教師還要通過網(wǎng)絡化、移動化、數(shù)據(jù)化、個性化等方法，運用微電影、微信公眾號、慕課、微課、手機App等形式進行教學，使課上課下、線上線下融為一體。此外，翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂等更加新穎、獨特的教學模式要在思政課教學中發(fā)揮出奇制勝的作用，有效破解思政課教學中出現(xiàn)的新問題。值得一提的是我校思政課教學還運用了討論式、辯論式、專題式、研究性學習、原著研讀等多種教學方法，能讓學生更多地參與教學環(huán)節(jié)，使理論具體化、觀點問題化、過程互動化，構(gòu)筑了“教”與“學”的良性互動平臺，有利于新冠肺炎疫情防控期間更好地開展教學活動。

第四，創(chuàng)新思政課考核方式。思政課不能像原來那樣一考定終身，而要側(cè)重對學生學習過程的考查，嘗試采用平時成績和面試成績相結(jié)合的方式進行考核。教師記錄學生平時專題講授和上課討論的情況，再進行面試。面試分為三部分：課程基本理論、對熱點政治問題的關注、對該課程的認識等。然后根據(jù)以上幾方面的綜合情況定學生的平時成績。這樣，能夠極大地調(diào)動學生學習思政課的主動性、積極性，并顯著提高大學生的綜合能力和素養(yǎng)。此外，還要根據(jù)形勢發(fā)展的需要，建立一套科學多元的考核評價體系，并充分發(fā)揮正面導向作用。

第五，思政課教師隊伍的綜合素質(zhì)要過硬。思政課教師要深刻意識到自己使命光榮、責任重大，還要明白教育者要先受教育，講信仰者自己要有信仰。凡是要求學生做到的教師自己一定要先做到。這就要求思政課教師思維要新、視野要廣，不僅要具備知識視野、國際視野、歷史視野，還要在上下五千年、縱橫幾萬里的深入比較中辨析事理，在循循善誘中啟迪學生心智，在潤物無聲中傳播真理。特別是要用自己的言傳身教感染、感動每一位學生，真正成為大學生成長、成才的引路人，為黨育人為國育才。

高校思政課教師要站在新時代發(fā)展的最前沿，把應用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要與思政課教學的創(chuàng)新路徑結(jié)合起來，探究培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的新出路，使應用型高校思政課全面貫徹黨的教育方針，使大學生德智體美勞全面發(fā)展，從而更好地服務社會，造福人民。

參考文獻：

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[5]中共中央辦公廳.國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[N].人民日報，2019-08-15（1）.

[6]教育部.高等學校課程思政建設指導綱要[EB/OL].[2020-06-06].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

本文為“河北科技師范學院教研課題”《轉(zhuǎn)型背景下高校思政課教學的創(chuàng)新路徑研究》（項目負責人：趙艷芹，項目編號：SZZX201904）、《用中國故事講好高校思政課路徑方法研究》（項目負責人：賀桂欣，項目編號：SZZX201903）、“2019年度河北省社會科學發(fā)展研究課題”《新時代高校意識形態(tài)工作面臨的挑戰(zhàn)及對策研究》（項目負責人：趙艷芹，項目編號：2019030101006）的階段性成果。