李 剛

(貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

1.高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新的基本概述

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，教育機(jī)構(gòu)對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)也提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生“全面發(fā)展”是新課程教育體系改革下，教育工作者教育的核心發(fā)展方向，為此在課程教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革創(chuàng)新也是極為必要的。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的把握力是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和教育目標(biāo)，長(zhǎng)此以往在這種教學(xué)要求下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣度難以被激發(fā)，英語(yǔ)綜合能力也難以被有效培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展造成了極為不利的影響。高中英語(yǔ)作為高中階段基礎(chǔ)課程的重要組成部分，而此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)能力，故此為從根本上有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的全面發(fā)展，在高中英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教育工作者需將教育重心放在激發(fā)學(xué)生興趣教育方面，以此在確保學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)方式創(chuàng)新的基本概述

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，教育工作者在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教育教學(xué)模式的先進(jìn)性、科學(xué)性和合理性與否，在一定程度上對(duì)教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要影響，更與學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度有著內(nèi)在聯(lián)系，而傳統(tǒng)“填鴨式”和“灌輸式”教育教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅難以取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量，更極大地降低了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣度，最終對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了極為不利的影響。故而在創(chuàng)新教育大背景下，為從根本上有效地解決上述問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新也是極為必要的，具體而言就是一方面教育工作者需緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)換以往單一化的教育教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好引導(dǎo)者和指揮者的作用，將課堂交予學(xué)生，以此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，也為其自身積極性的提高創(chuàng)造良好條件，另一方面在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教育工作者需將大部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，針對(duì)不懂得問(wèn)題敢于思考和質(zhì)疑，并通過(guò)采取“情景創(chuàng)設(shè)”、“問(wèn)題導(dǎo)入”等手段，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，最終為他們綜合能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

3.高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的基本概述

教材作為教育工作者教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，其內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性與否，對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也有著一定影響，但在以往高中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作者大多數(shù)只是習(xí)慣于照本宣科，將本科內(nèi)容教授給學(xué)生，卻忽視了對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充和深度挖據(jù)，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅難以被激發(fā)，更極易導(dǎo)致他們抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)也將受到影響。在新課程教育體系改革下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新也是創(chuàng)新教育時(shí)代背景下教育工作者的重要教學(xué)戰(zhàn)略手段，即在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一方面教育工作者需根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律，從而在不斷完善教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，延伸教學(xué)，為其綜合能力的提高創(chuàng)造良好條件，另一方面作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性條件，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸課外知識(shí)，能有效地降低學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的抵觸心理，最終在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新的基本概述

在應(yīng)試教育教學(xué)環(huán)境下，一節(jié)課至少四十分鐘是教師講授，而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，長(zhǎng)此這種被動(dòng)式接受課程內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程，不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極易導(dǎo)致學(xué)生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了極為不利的影響。故此在當(dāng)前創(chuàng)新教育環(huán)境下，為有效地提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新也是極為必要的，具體而言就是在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師們需將一半的教學(xué)時(shí)間交由學(xué)生，讓他們自己去思考、探索和尋找問(wèn)題答案，從而在確保他們自身教學(xué)主題作用充分發(fā)揮的前提下，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，此外在課堂教育教學(xué)時(shí)，教育工作者還需積極運(yùn)用一切能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍性的工具，如多媒體技術(shù)，讓課堂學(xué)習(xí)變成探索發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)所，最終為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)作為一門常見的語(yǔ)言工具，在當(dāng)前創(chuàng)新教育教學(xué)時(shí)代背景下，如何有效地提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，為此要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教育工作者需對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷創(chuàng)新，最終為學(xué)生綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。