尹華松

(貴州省銅仁市沿河土家族自治縣沿河思源實驗學校 貴州 沿河 565300)

引言

化學是一門實驗較多的科目，所以實驗活動的開展和教學活動有很大的關聯(lián)，同時，化學實驗能夠利用更加直觀的實驗現(xiàn)象將書本中的知識展現(xiàn)給學生，讓學生能夠快速理解化學知識。如果教師在教學時能夠加入一些具有趣味性的實驗，就能夠營造一種輕松的學習氛圍，這對激發(fā)學生的學習興趣也有很大的作用。在進行實驗的同時，教師也應該保證學生的安全，從而讓初中化學課程順利進行。

1.在初中化學教學中引入趣味化學實驗的意義

1.1 在一定程度上可以提高學生的動手能力。在初中化學的教學中，教師會為學生介紹一些基本的化學知識，從而為學生在高中時期的化學學習打基礎?；瘜W具有很強的實驗性，如果能夠在初中化學教學中引入一些趣味性實驗，就能夠在一定程度上提高學生的學習熱情。除此之外，在進行實驗的過程中，學生能夠通過實際操作加深對化學現(xiàn)象的理解，這樣也能夠培養(yǎng)學生的動手能力。

1.2 激發(fā)中學生對化學學習的興趣。在初中階段，是學生剛開始接觸化學的起步階段，所以這時化學老師應該利用多種多樣的方法培養(yǎng)中學生對化學的興趣，從而可以讓學生更加主動地學習化學。由于化學中包含了很多難懂的化學理論和知識，學生在剛面對化學元素時也會有些迷茫，所以教師應該利用一些趣味性的實驗讓化學回歸實際的生活，讓學生愛上化學。

1.3 調(diào)動學生的自主探索能力和思考能力。在進行化學實驗的過程中，學生會時刻集中注意力，教師如果可以把現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象與化學知識進行結(jié)合，讓學生思考其中的奧妙，那么學生就能夠積極主動地加入到化學學習中，并通過不斷地自主探究和思考，通過自己的努力利用化學知識解釋生活現(xiàn)象。

2.在初中化學教學中引入趣味化學實驗的方法

2.1 通過趣味化學實驗教學活動導入課題，激發(fā)學生的學習熱情。多數(shù)初中生都是在初三才開始接觸化學知識的，但是化學教材中的很多知識都是學生在日常生活中經(jīng)常見到的化學現(xiàn)象，因此，在正式進行化學教學之前，教師可以設計一些趣味化學實驗，一方面可以導入課題，使學生對于將要學習的知識能有更加深入的認識，一方面可以有效地激發(fā)學生學習化學知識的興趣，引導學生主動地參與化學課堂教學活動，為中學生之后的化學學習打下良好的基礎。

在開展趣味化學實驗演示活動的過程中，教師要認真?zhèn)湔n，做好課前的準備工作，還要在實際的教學過程中始終堅持以學生為中心的教學原則，選擇一個合適的時機、合適的地點來組織趣味化學實驗演示活動。由于化學這門課程具有很強的探索性和多變性，需要學生在學習的過程中具備很強的創(chuàng)造能力，因此也具有很強的趣味性。

2.2 重視課外趣味化學實驗的設計，幫助學生鞏固知識。要想提高初中化學的教學質(zhì)量，教師就必須要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，認識到化學實驗對于學生化學學習的重要意義，要明確只有在參與實驗的過程中，學生對于教材中相關的知識點才能有切身的體驗。所以說，相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，實驗教學有著無可比擬的優(yōu)勢。除此之外，教師還必須要認識到，開展趣味化學實驗活動不能僅僅依靠教師在課堂上的演示，還需要鼓勵學生參與到其中?；瘜W知識原本就比較枯燥，如果在課堂上單純依靠教師的講解，而忽視了在課堂上與學生的互動，學生在參與課堂學習活動的過程中就非常容易出現(xiàn)精力分散的問題，進而嚴重影響課堂的教學質(zhì)量，因此，在實際教學中，教師必須要對學生動手實踐能力的培養(yǎng)給予高度的重視。

2.3 借助趣味化學實驗教學活動，將抽象知識具體化。學生在學習化學知識的過程中，往往需要記憶復雜的實驗現(xiàn)象、抽象的化學公式，這對于學習壓力本就很大的初三學生來說，容易使他們感到厭煩，進而嚴重影響記憶的效果。對此，教師在為學生講解這部分知識的過程中，就可以嘗試將趣味化學實驗引入到課堂中，一方面可以活躍課堂的教學氣氛，吸引學生學習的注意力，促進學生學習效率的提高，一方面可以將抽象的化學符號和化學概念轉(zhuǎn)變成具體的化學知識，使學生更容易理解相應的化學知識。

結(jié)束語

綜合上文所講述，如果能夠在初中的化學教學環(huán)節(jié)中去引入一些比較趣味的化學實驗，初中化學課堂的氛圍就能夠更加的活躍，并且除此之外，利用化學實驗，學生能夠通過化學實際的操作去加深對所學知識的了解。在實際教學過程中，教師也應該清楚意識到化學實驗存在著一定的危險，所以教師要向?qū)W生介紹實驗室的操作規(guī)則，在保證學生安全的情況下帶領學生完成更多的化學實驗，讓學生在有限的課堂時間里學習更多的知識。