楊小葦

(貴州省威寧自治縣猴場鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué) 貴州 畢節(jié) 553103)

引言

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程，興趣是學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵，這主要是因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要靠學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動(dòng)，如果想長時(shí)間保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力高度集中，必須找到小學(xué)生的興趣點(diǎn)來加以開發(fā)和運(yùn)用。而一名小學(xué)英語教師如果在小學(xué)英語課堂中采取一種靈活而又富有成效的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)所在，那么，必然會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的樂趣。因此，情境教學(xué)對于小學(xué)英語教學(xué)來說，是非常值得嘗試的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)主要是指教師按照教學(xué)課程中的重難點(diǎn)問題來創(chuàng)設(shè)出各種與教學(xué)知識點(diǎn)相匹配的情況和環(huán)境，以此來進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在解決問題方面的深入思考，從而最終獲得解決問題的最佳方法和途徑。新的教學(xué)改革開展以來，小學(xué)英語引入了情境教學(xué)的方法，使英語的課堂教學(xué)效果得到了鞏固和提高，受到了小學(xué)生們的普遍歡迎。本文就是以新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)為著力點(diǎn)，對情境教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，并提出有針對性的幾點(diǎn)意見和建議。

1.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

現(xiàn)代的教學(xué)中教師講授式的教學(xué)所占據(jù)整體教學(xué)的比例逐步減小，而十分注重在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，因此，從小學(xué)開始，學(xué)生就有意識的自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小學(xué)教師的具體教學(xué)引導(dǎo)，充分利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源來獲得知識和技能。那么，教師的具體教學(xué)引導(dǎo)中包括著創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，并且這種引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，可以使學(xué)生在感同身受中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和能力。因此，小學(xué)英語學(xué)習(xí)在情境下進(jìn)入，并通過教師有意識的指點(diǎn)和培養(yǎng)，使學(xué)生在英語環(huán)境和情景下，通過人際交流和協(xié)作等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的英語知識構(gòu)建過程。特別需要注意的是，英語是一門語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程就是充分具備聽、說、讀等環(huán)境的過程，而小學(xué)英語的情境式教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出英語的聽、說、讀的語言環(huán)境，加強(qiáng)英語交流和輸入輸出的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營造出良好的語感語義環(huán)境和氛圍，使學(xué)生自由的駕馭英語這門語言，從而成為自主學(xué)習(xí)英語的主人。

2.小學(xué)英語情境教學(xué)對學(xué)生的身心成長分析

小學(xué)階段是人生中生理和心理發(fā)育成長階段，小學(xué)生的思想和性格在這個(gè)階段還沒有完全成熟，人生觀、價(jià)值觀和世界觀都在建立和發(fā)展，因此，這個(gè)階段小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，反映出來的特征為思想豐富、思維活躍、易于觀察與模仿他人等，并且小學(xué)低年級的學(xué)生還有注意力集中時(shí)間短、性格不穩(wěn)定等特征。所以，小學(xué)英語情境教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)過程實(shí)際上就是讓學(xué)生擁有一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境和逼真的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生把身心都能夠快速的融入其中。從而達(dá)到讓小學(xué)生能夠非常自然的運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際的目的，深入的感受到英語交流帶來的快樂與充實(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極主動(dòng)性。

3.小學(xué)英語情境式教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 合理引入實(shí)物教學(xué)的情境式英語教學(xué)法。小學(xué)階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的初級階段，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的開始階段，由于學(xué)生的身心發(fā)育還沒有達(dá)到成熟，因此，如果教師一味追求講授式的教學(xué)，那么，勢必會(huì)使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭煩的情緒，從而給英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的心理影響。而心理學(xué)研究也表明，如果在課堂的教學(xué)中合理引入實(shí)物教學(xué)，那么，會(huì)有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)注度發(fā)展，這是因?yàn)橛门c課堂學(xué)習(xí)知識密切相關(guān)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)的知識在心理上就會(huì)有一個(gè)全面而又系統(tǒng)的認(rèn)識，還會(huì)對所學(xué)的新知識有種熟悉的感覺，促進(jìn)學(xué)生對課堂中所學(xué)的單詞和詞組的鞏固認(rèn)知提升。因此，這種以實(shí)物為依托的教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)變得十分的形象和逼真，英語環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚，還可以培養(yǎng)學(xué)生探求語言知識的興趣，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的能力提高，從而增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的效果和功效。

3.2 堅(jiān)持引入生活場景的情境式英語教學(xué)法。小學(xué)的英語教師要樹立起有效創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的意識，把生活場景合理的引入到英語的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。英語作為第二種語言的學(xué)習(xí)，必須要有英語交流的環(huán)境與空間，而在實(shí)際的英語教學(xué)中，語言環(huán)境對于教學(xué)效果起到了極大的促進(jìn)作用，這也是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的結(jié)果。因此，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出適合于英語的環(huán)境和氛圍，為學(xué)生提供有效而真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠用所已經(jīng)認(rèn)知到的知識來學(xué)習(xí)英語語言知識，從而在學(xué)習(xí)心理上更為有效的縮短現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)之間的差距，為英語教學(xué)實(shí)踐提供良好的創(chuàng)造平臺。如果教師能夠長期在英語的教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)生活上的場景，使學(xué)生頭腦中形成帶入意識，那么，就會(huì)為學(xué)生掌握更多的日常用語提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效的培養(yǎng)出學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用的能力和意識。

3.3 適度引入游戲教學(xué)的情境式英語教學(xué)法。孩子的天性都是活潑可愛的，對一切新事物會(huì)充滿著好奇的心理，因此，在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，教師也可以把教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)生玩游戲的天性緊密的結(jié)合在一起。在英語的教學(xué)過程中，適度的引入一些游戲的情境，讓學(xué)生在充滿快樂的游戲過程中體會(huì)到英語所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)出良好的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高英語學(xué)習(xí)效率。