李仕容

(貴州省鳳岡縣土溪鎮(zhèn)大屋完小 貴州 遵義 564203)

1.小學(xué)英語加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著新課改和素質(zhì)教育不斷地深化，把對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)變成小學(xué)英語教學(xué)改革的重要目標(biāo)。滲透核心素養(yǎng)教育，可以幫助學(xué)生獲得更全方位的成長，為社會進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)更多的實用型人才。一方面，它可以大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)；另一方面，它可以有效增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀念和道德觀念。

2.傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語課堂上，很多教師不注重運用靈活的教學(xué)思路和方法，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏樂趣，一味地要求學(xué)生死記硬背，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情不足。

2.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性。在以往的小學(xué)英語課堂中，教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思路，采用滿堂灌的教學(xué)方法，唯恐學(xué)生學(xué)不會，把知識揉爛了掰碎了再教給學(xué)生，學(xué)生只需要按照教師的講解進(jìn)行記憶和背誦就可以，這造成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常被動，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自主性。英語課堂將英語教師作為中心進(jìn)行授課，教師占據(jù)了整節(jié)課堂，學(xué)生自主思考的時間所剩無幾，這嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。包辦式的教育會導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴程度越來越高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不善思考、缺乏創(chuàng)新、因循守舊的情況，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有十分消極的影響。

2.3 片面追求考試成績。在小學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)校和教師片面追求學(xué)生的考試成績，忽視對學(xué)生其他品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，教師教給學(xué)生的主要就是知識和技能以及應(yīng)付考試的技巧，缺乏對學(xué)生其他素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，容易造成學(xué)生的畸形發(fā)展。長期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)英語教學(xué)重知識教學(xué)輕能力教學(xué)，重技巧輕品質(zhì)和素養(yǎng)教學(xué)，損害了學(xué)生的健康成長。

3.在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)生語言能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運用英語進(jìn)行交流。

(1)打造適宜的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，要提高對學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的意識，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍。英語教師在課堂上可以經(jīng)常使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z對學(xué)生進(jìn)行提問，要求學(xué)生運用英語進(jìn)行回答，使其在潛移默化中體會語言交際的趣味和意義。同時，教師要多創(chuàng)設(shè)一些英語交流的情境，拓展英語課堂的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)特定的場景進(jìn)行情境對話，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行交流。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢運用英語和他人開口交流，引導(dǎo)學(xué)生消除開口交流時害怕的心理和想法，鍛煉學(xué)生英語使用習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢說會說的素養(yǎng)和品質(zhì)。對于一些性格內(nèi)向和有社交障礙的學(xué)生群體，教師要多加鼓勵和幫助，引導(dǎo)他們建立起自信，使學(xué)生敞開心扉、更加主動地投入到英語交流的過程中，從而有效提高學(xué)生的英語實際使用能力和水平。

(3)通過多媒體設(shè)備和視頻資源訓(xùn)練學(xué)生的語言語感。單純的課堂教學(xué)會顯得單調(diào)乏味，英語教師在教學(xué)時，可以放一些英語電影來豐富課堂教學(xué)活動和形式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，學(xué)生在看電影的過程中也提高了英語語感，學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，增強(qiáng)了語言能力和素養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)。

(1)利用豐富的圖片來激發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)生的思維活躍，圖片對他們的吸引力比單純的文字高得多，因此小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生的這個特點，在授課時多加入一些看圖說話的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用英語將自己所看到的圖片依照自己的理解表達(dá)出來，從而鍛煉和提高學(xué)生的思維能力及語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。

(2)提高學(xué)生理解英語知識內(nèi)涵的能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維。在學(xué)習(xí)完一個英語版塊之后，教師可以在版塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行聽和讀的訓(xùn)練，以此來鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的語感。學(xué)生對語言掌握的越深刻，在運用的時候也就會更加流暢和自然。同時，還要豐富學(xué)生的知識面和眼界，當(dāng)學(xué)生的知識面非常豐富的時候，英語思維也會更加的靈活。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(1)做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中的難度較大。因此，小學(xué)英語教師要努力做好和完成課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，控制好教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的節(jié)奏，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考并由易到難的逐步解決英語學(xué)習(xí)中的難題，降低英語學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

(2)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是教師完全放手不管，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會迷失方向，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和學(xué)習(xí)的情況為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來引導(dǎo)著學(xué)生正確地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

(3)設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}和任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題。在問題和任務(wù)的設(shè)置上難度要適中，一方面不宜過難，問題過難學(xué)生不容易完成，而問題和任務(wù)過于簡單則學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)問題和任務(wù)難度適中時，才更有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.結(jié)語

在小學(xué)英語中加強(qiáng)核心素養(yǎng)滲透是素質(zhì)教育的新要求，小學(xué)英語教師要加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的正確認(rèn)識和深入了解，從而提高自身運用核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)的能力，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效益。