劉 倩

(貴州省道真仡佬族苗族自治縣舊城小學(xué) 貴州 遵義 563500)

1.培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要推動力，只有教師在教學(xué)中將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，才能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，教師在組織計算教學(xué)活動的過程中，首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)小學(xué)生的計算興趣，不斷激發(fā)小學(xué)生練習(xí)計算的熱情，進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生計算效率的提升，為小學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)有充分的認(rèn)識，尊重學(xué)生的興趣，在課堂上引入童話、游戲、比賽等形式，進(jìn)而有效地激發(fā)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題目的時候，還需要確保所選擇的題目具有較強(qiáng)的靈活性，并積極創(chuàng)新練習(xí)方式，在充分激發(fā)小學(xué)生計算興趣的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生的計算能力。

2.教會學(xué)生有效的計算方法

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師采取的都是先為學(xué)生講解教材中的例題，幫助學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律，在此基礎(chǔ)上得出數(shù)學(xué)計算的法則，之后為學(xué)生布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷地熟悉計算法則，進(jìn)而達(dá)到熟練使用的目的，促進(jìn)學(xué)生計算準(zhǔn)確率的提升。但是，這樣的教學(xué)方式比較枯燥，使得多數(shù)的小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高計算課堂教學(xué)效率，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂上，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)策略，一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，一方面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.重視學(xué)生計算能力的提高

教會學(xué)生一些基本的計算規(guī)律可以有效地激發(fā)學(xué)生探索欲和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)中，要想提高學(xué)生計算能力，就必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算規(guī)律的探索。同時，由于不同學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平之間存在很大的差異，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候使用的方法、接受知識的能力之間也存在很大的差異。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要尊重學(xué)生之間的這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從多個角度出發(fā)為學(xué)生講解計算方法，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生參與計算練習(xí)的興趣，提升學(xué)生計算練習(xí)的有效性。此外，要想提高學(xué)生的計算質(zhì)量，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。教師要在教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真審題，培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，并在此基礎(chǔ)上，端正學(xué)生的計算態(tài)度，進(jìn)而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的計算情境

由于計算知識普遍比較枯燥，加之小學(xué)階段學(xué)生的注意時間比較短，教師如果利用一節(jié)課的時間來為小學(xué)生講解一個知識點(diǎn)的話，學(xué)生很有可能只注意到前半節(jié)課教師講解的知識，而對于后半節(jié)課教師講了什么一無所知，進(jìn)而嚴(yán)重影響計算教學(xué)效率。要想解決這樣的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境來吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中掌握基本計算方法是很有必要的。但是，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師必須要把握好以下的兩個原則：一是創(chuàng)設(shè)的情境必須要貼近教材內(nèi)容。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須要緊緊圍繞課堂的教學(xué)內(nèi)容。一些教師為了吸引學(xué)生的注意力，會選擇設(shè)置一些有趣但是卻與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的教學(xué)情境。殊不知，這樣的教學(xué)情境雖然可以有效地吸引學(xué)生注意力，但是并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動的時候抓不住重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中就缺少目的性，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計教學(xué)情境時，必須要讓學(xué)生了解自己的意圖，突出本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)知識，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會對與自己生活有關(guān)的內(nèi)容比較感興趣，因此，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就可以在充分了解小學(xué)生生活的前提下，根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計一些教學(xué)情境，一方面可以深化小學(xué)生對計算方法的理解，另一方面可以提高小學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都要圍繞著教學(xué)安排開展。這樣的課堂教學(xué)方式雖然非常有利于學(xué)生在課堂上抓住重點(diǎn)，但是多數(shù)學(xué)生只是被動地在接受知識，并沒有將學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己內(nèi)在的需要。因此，要想使計算教學(xué)能更好地滿足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要，教師就必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，將學(xué)習(xí)變成是學(xué)生內(nèi)在需要的一項(xiàng)活動，鼓勵學(xué)生在課堂上針對自己不懂的問題進(jìn)行探索，使學(xué)生從教師的講解中獲取知識，并轉(zhuǎn)化為自己探究來獲取知識。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生在課堂上經(jīng)歷知識形成的過程，一方面可以使學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的知識有更加深刻的記憶，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識到計算學(xué)習(xí)的重要意義，這對于學(xué)生計算能力的提高有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

6.嘗試將多媒體引入教學(xué)中

信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅改變著人們的生活方式，也在一定程度上改變教師的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用已經(jīng)越來越廣泛，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，很多教師也都認(rèn)識到多媒體技術(shù)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要意義。但是，一些教師在課堂上對多媒體的使用也只是浮于表面，只是將原來黑板上的板書變成了多媒體的課件，而并沒有將其與課堂教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合在一起。要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對于提高小學(xué)生計算能力的積極作用，教師就必須要加強(qiáng)這方面的研究，不斷地研究一些優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算課堂上使用多媒體的案例，同時綜合考慮本班級學(xué)生的實(shí)際情況，使其能夠更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的計算能力。