張志勇

(貴州省安順市普定縣雞場坡鎮(zhèn)中心學(xué)校 貴州 普定 562100)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，從教學(xué)觀念上來看，受應(yīng)試教育的影響，教師難以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍注重學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分數(shù)，對學(xué)生自主探究能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)不夠重視。這導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性，不符合小學(xué)生的興趣特點，學(xué)生難以集中注意力學(xué)習(xí)。

其次，從教學(xué)方式上來看，教師在數(shù)學(xué)課堂上采取“灌輸式”教學(xué)方法，將自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀點灌輸給學(xué)生，小學(xué)生難以全部接受和理解。教師一味地注重自己的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進度。教師應(yīng)充分認識到自身角色的轉(zhuǎn)換，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生預(yù)留充足的自主思考的機會和時間。

最后，從師生關(guān)系上來看，教師與學(xué)生之間缺乏交流和溝通，導(dǎo)致教師不能第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，不能及時有效地對學(xué)生進行客觀評價。長此以往，學(xué)生與教師之間變成管理與被管理者的關(guān)系，學(xué)生遇到問題也不愿意主動請教教師，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展現(xiàn)代化教育。21世紀(jì)的今天，時代在進步，社會在飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師是課堂的主體，教師講解知識，學(xué)生被動地接受知識，無法表達自己的見解和想法，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如今，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師必須掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個性和想法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生性格好奇愛玩，教師不能壓制學(xué)生的天性，而應(yīng)借助這種天性來吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代化教學(xué)理念能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得課堂參與感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.2 應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的趣味性因素，滿足小學(xué)生愛玩的天性，組織游戲化的教學(xué)活動，使小學(xué)生可以在趣味性因素的帶動下，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生求知的欲望，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性，滿足現(xiàn)代化教育的要求。教師還可以利用小學(xué)生好勝心強的特點，在與學(xué)生的互動中落實獎勵制度，準(zhǔn)備一些趣味性、具有教育意義的小獎品，滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感和榮譽感，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“乘法口訣”比較枯燥乏味，小學(xué)生的注意力不容易集中，若教師強制要求他們死記硬背，他們會感到厭煩，且記憶效果較差。在這一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行競賽，背得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以得到小獎品。這樣，得到獎品的學(xué)生會更加喜愛數(shù)學(xué)，而沒有得到獎品的學(xué)生，教師也要對其進行鼓勵，引導(dǎo)其繼續(xù)努力，在下次比賽中拿到獎品。

2.3 巧用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生理解抽象知識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式下課堂氣氛沉悶，教師難以提升教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)普遍，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，從而更愿意主動研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，善于利用教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講解“圓的面積”的相關(guān)公式時，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解面積的含義，記憶公式的推導(dǎo)過程，教師可以借助多媒體設(shè)備進行教學(xué)，將一個“圓”進行拼接和切割，借助多媒體動態(tài)展示的優(yōu)勢對圓形進行平移和轉(zhuǎn)化，從而生動地推導(dǎo)圓的面積計算公式，并標(biāo)注重點知識，加上光標(biāo)的閃爍，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象和理解。教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生才深入理解知識點，并在實際生活中靈活應(yīng)用，幫助學(xué)生將抽象的知識變得具象化，便于學(xué)生理解和掌握。

2.4 設(shè)計科學(xué)合理的課堂練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識。教師作為課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，要多關(guān)注課堂習(xí)題的設(shè)計。教師在平時要多探索、多研究，尋找適合小學(xué)生的高效習(xí)題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成教材上的習(xí)題，使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識；其次，教師要尋找一些課外習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生布置課堂練習(xí)任務(wù)，習(xí)題量要適當(dāng)，習(xí)題要精準(zhǔn)、有針對性，以幫助學(xué)生鞏固新知識，使學(xué)生對所學(xué)知識活學(xué)活用；最后，在學(xué)生完成課堂習(xí)題練習(xí)后，教師要進行批閱和點評，告訴學(xué)生錯在哪里，如何改正，避免學(xué)生以后出現(xiàn)同樣的錯誤，提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作出一定的貢獻。

結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)前教育體系的變革，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，擺脫固有教學(xué)思維，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，認識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要作用。教師要正確看待小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并解決問題，通過科學(xué)有效的策略來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)，同時，也為推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系的發(fā)展貢獻一份力量。這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點研究的課題，也是教師需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而幫助學(xué)生更好更快地發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。