廖露英

(廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 廣西 貴港 537111)

就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高是普遍現(xiàn)象。一方面，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一味地按照教材來(lái)宣講，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng);另一方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為語(yǔ)文不需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)，語(yǔ)文很枯燥，進(jìn)而造成語(yǔ)文教學(xué)效果不如意。初中語(yǔ)文課堂的有效性是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師要革新教學(xué)方法，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 部分教師綜合水平較低。長(zhǎng)期以來(lái)，一些農(nóng)村教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)都是照本宣科，只局限于教材內(nèi)容，將應(yīng)試教育的考試知識(shí)點(diǎn)作為自身的教學(xué)重點(diǎn)，不進(jìn)行教學(xué)拓展，更不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)探索。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校對(duì)于教師的要求相對(duì)較低，這就導(dǎo)致部分教師學(xué)歷相對(duì)較低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間規(guī)范的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力相對(duì)較弱。農(nóng)村教師隊(duì)伍出現(xiàn)一種尷尬的狀況：年輕教師學(xué)歷相對(duì)較高，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求存在較大的差距，同時(shí)教師上課缺乏激情和教學(xué)技巧，教學(xué)內(nèi)容生硬，學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。年紀(jì)較大的教師往往具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是其學(xué)歷相對(duì)較低，只是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)，此種教師的教學(xué)模式顯然已經(jīng)落后于現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展速度，教學(xué)的內(nèi)容也與現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求存在較大差距，教學(xué)效率往往不高。

1.2 教學(xué)設(shè)備較為落后。對(duì)于教學(xué)設(shè)備方面，不少農(nóng)村學(xué)校也存在著不能忽視的客觀困難，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備推廣速度較慢且教師的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，這就導(dǎo)致部分教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)。

一方面是學(xué)校的推廣力度以及安裝力度。由于教學(xué)綜合資源的申請(qǐng)需要一定的審批時(shí)間和審批環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中學(xué)校只能依舊采用板書教學(xué)。老舊的缺少趣味性的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的注意力，因此造成教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的局面，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到提升。

另一方面是教師的應(yīng)用水平。很多農(nóng)村教師都已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用板書進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，并且通過(guò)朗讀教材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課本內(nèi)容的理解。一些教師往往沉浸于自身的教學(xué)舒適圈，沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行教學(xué)的探索與創(chuàng)新，因此對(duì)于教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用力度相對(duì)較弱。即使學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)施以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施，教師也不會(huì)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，使這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)不能得到推廣，從而也影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的具體措施

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，作為教師，要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，更新教學(xué)方法，采取有效的策略，使得語(yǔ)文課堂綻放異彩，吸引學(xué)生的目光，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高課堂教學(xué)效果。

2.1 結(jié)合學(xué)生興趣，有效擴(kuò)展教學(xué)資源。語(yǔ)文是一門需要積累的學(xué)科，但僅憑語(yǔ)文課本教材是無(wú)法滿足學(xué)生的積累需求的。并且現(xiàn)在初中語(yǔ)文的素質(zhì)教育讓許多知識(shí)不能只停留在課本之中，因而進(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)展是初中語(yǔ)文教師必須要做到的。教師需要在課本教材的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)資源的擴(kuò)展，因?yàn)檎n本教材上所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。不僅如此，初中語(yǔ)文教師還需要考慮到學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而給學(xué)生一些自主選擇的權(quán)利。這樣的話，學(xué)生才能夠有著濃厚的閱讀興趣和積累欲望。

2.2 營(yíng)造良好的環(huán)境。站在心理學(xué)的角度來(lái)講，良好的課堂環(huán)境有利于學(xué)生全身心地參與課堂，積極與教師互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;反之，則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到良好課堂環(huán)境的重要性。在初中語(yǔ)文課堂中，教師要適當(dāng)放下“嚴(yán)師”形象，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愛(ài)上教師，進(jìn)而愛(ài)上課堂，在課堂上積極與教師互動(dòng);其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問(wèn)，善于用幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師要注重課堂表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生的回答，教師要給予肯定，即使是錯(cuò)誤的回答，也要有策略性地引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，從而在確保學(xué)生自尊的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 引入信息化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用信息化教學(xué)策略幫助學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中滲透大量的趣味性教學(xué)元素，使學(xué)生們被教師創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

只有學(xué)生對(duì)某些事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)投入更多的精力，因此，教師在日常教學(xué)中可以利用多樣化的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的教學(xué)中由于缺少很多設(shè)施，導(dǎo)致語(yǔ)文喪失了應(yīng)有的活力，并沒(méi)有將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只是規(guī)規(guī)矩矩的跟著教師的步伐前進(jìn)，當(dāng)遇到自己有興趣的話題時(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，如果沒(méi)有興趣的則會(huì)神游天外。

比如，在進(jìn)行《觀滄?！愤@首詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，教師可以在課堂上讓學(xué)生介紹作者和這首詩(shī)歌的背景。另外在課堂上利用多媒體教學(xué)工具將這首詩(shī)歌的朗誦視頻播放給學(xué)生，促使學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中充分感受這首詩(shī)歌的感情與作者的一腔熱血。然后利用提問(wèn)的方式引出學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的目的，通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，對(duì)于接下來(lái)的教學(xué)幫助非常大，當(dāng)然在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的郎桑這首詩(shī)歌，或者自己練習(xí)作詩(shī)。

綜上，在初中語(yǔ)文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一方面，要以學(xué)生為中心，肯定學(xué)生的主體作用;另一方面，要改革教學(xué)方法，進(jìn)行拓展教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多媒體教學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。