張 嬌

(貴州省道真仡佬族苗族自治縣梅江學(xué)校 貴州 遵義 563500)

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍的意義

課堂教學(xué)從本質(zhì)上講是教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效交流和互動(dòng)的過(guò)程。教師只有做到了和學(xué)生良好溝通，才有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，而積極的課堂氛圍是這種互動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)營(yíng)造積極課堂氛圍的重視。通過(guò)營(yíng)造活潑、積極的課堂氛圍，有效緩解學(xué)生在課堂上的壓迫感和緊張感，促使學(xué)生以一種更加輕松、愉快、主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，汲取新知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，拉近教師和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加輕松、自由地表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。而教師也可以通過(guò)和學(xué)生的有效溝通交流，及時(shí)地了解和掌握學(xué)生近期的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并在教學(xué)中及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，完善教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍的策略

2.1 以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施對(duì)象，對(duì)課堂氛圍的形成具有重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，尊重學(xué)生之間的主體差異，并為學(xué)生提供良好的自我展示的平臺(tái)，進(jìn)一步活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。在教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受過(guò)程作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂氛圍。

2.2 通過(guò)課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，想辦法在課上更好地吸引學(xué)生的注意力，可以開(kāi)展“課前5分鐘能力訓(xùn)練”活動(dòng)；在語(yǔ)文課開(kāi)始前的5分鐘，教師提前通知學(xué)生組好相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以借助“你問(wèn)我答”的競(jìng)賽方式，也可以采用講故事、講名人趣事、小品演繹或者詩(shī)歌朗誦等形式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)出學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 采用新穎的教學(xué)方法。

(1)實(shí)踐教學(xué)法。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡嘗試一些新鮮的事情。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，并注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出積極的課堂氛圍。并且借助各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

(2)游戲教學(xué)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，不能積極地參與到課堂中來(lái)，所以課堂氛圍會(huì)顯得非常沉悶。為了有效改善課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中，教師可以采用游戲法展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、玩心較大，比較喜歡一些游戲活動(dòng)，在平時(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重將教學(xué)活動(dòng)和游戲結(jié)合在一起，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。

(3)多媒體教學(xué)法。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，因此也是營(yíng)造積極課堂氛圍的一個(gè)有效方法。通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，將原本抽象、難理解的知識(shí)以視頻、圖片或者聲音的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使原本枯燥的知識(shí)變得更加有趣，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在課上表現(xiàn)得更加積極活躍。

2.4 增強(qiáng)課堂互動(dòng)。良好的課堂互動(dòng)是營(yíng)造積極課堂氛圍的重要條件。一方面，要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐探究等活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。另一方面，則要進(jìn)一步加強(qiáng)師生活動(dòng)，良好的師生互動(dòng)是營(yíng)造積極課堂氛圍的關(guān)鍵舉措。首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，多觀察學(xué)生在課上的反應(yīng)，運(yùn)用問(wèn)答或者情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)良好的師生活動(dòng)來(lái)營(yíng)造出更加積極的課堂氛圍。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題也不能責(zé)罵學(xué)生，而是要指出他們的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴＝處煂?duì)學(xué)生的責(zé)罵在很大程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氛圍變得沉悶，而鼓勵(lì)則會(huì)使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氛圍變得更加活躍。

2.5 通過(guò)設(shè)懸念引發(fā)課堂氛圍。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師對(duì)課堂氛圍的重視程度不夠，也不知道采用什么方法來(lái)活躍課堂氛圍，害怕將課堂氛圍放開(kāi)后變得一發(fā)不可收拾。因此整節(jié)課下來(lái)基本都是教師在講課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講。課堂就像是教師的獨(dú)角戲，而講臺(tái)下的學(xué)生就像一潭死水一樣，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教和學(xué)相分離，教學(xué)效果不盡人意。所以，教師必須改變這種教學(xué)狀態(tài)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教師在課上可以適時(shí)地設(shè)置一些有趣的、懸念式的教學(xué)情境，將學(xué)生的課堂參與的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氛圍更加活躍。通過(guò)懸念設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，當(dāng)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)有了探究欲望的時(shí)候，就會(huì)更加積極地去分析問(wèn)題和思考問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效果具有反作用。積極的課堂氛圍可以促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，提升教學(xué)效率。而沉悶的課堂氛圍，則會(huì)限制學(xué)生思維的活躍性，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造積極的課堂氛圍，為提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)設(shè)良好的條件。