謝雪琴

(貴州省赤水市寶源鄉(xiāng)幼兒園 貴州 赤水 564702)

皮亞杰說過:“兒童的智慧源于操作”?！队變簠^(qū)角活動》指出：幼兒園的美工區(qū)活動是幼兒在活動區(qū)中自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主游戲和學習活動，是教師充分利用各類教育資源，組織幼兒自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習與游戲的活動。對培養(yǎng)幼兒對美初步的感受力、想象力和表現(xiàn)力等具有很好的促進作用。而在這項活動中，區(qū)角材料的投放起著至關(guān)重要的作用。它制約著幼兒語言、社會交往、動手操作等各方面能力的發(fā)展，那么，要如何開展好中班幼兒美工區(qū)材料的投放呢？筆者有如下體會。

1.根據(jù)中班幼兒興趣投放美工區(qū)材料

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！痹谥邪嘤變好拦^(qū)材料投放上，我們也要遵循這個原則。但在實際的教學中卻存在著差強人意的地方：幼兒園中班美工區(qū)中材料的投放比較單一，只建立在一個“有”上，缺乏對年齡階段和個別差異的考慮。部分材料不適合中班幼兒，在材料上、顏色上、種類上不受學生喜歡。不能激發(fā)學生的動手、動腦欲望，導致材料的利用率、實效性等方面存在著諸多的問題。針對以上情況，建議老師們材料投放應(yīng)用心、用情地去選擇合適的材料。在選材中做到豐富多彩時，也要考慮多則濫，濫則泛的原則。在思考盡量豐富的同時，更要考慮與教學目標的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，做到有的放矢。加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并結(jié)合教學活動，及時對材料形成更換與補充。在區(qū)角活動時，我們鼓勵幼兒選擇自己喜愛的材料，以自己喜歡的方式進行操作。教師在這一過程中，注意觀察學生的反應(yīng)，考察學生整體對材料的運用量、運用率以及教學的效果，對學生不感興趣、不適合教學的材料要及時調(diào)換、調(diào)整。

2.根據(jù)中班幼兒教學內(nèi)容投放材料

中班的幼兒已經(jīng)基本會用蠟筆均勻涂色、清晰地勾輪廓線、小面積涂色等能力，所以，在投放材料時可以提供一些簡單的樹木、人物和物品的正面及側(cè)面等組合物體的畫，供有興趣的幼兒臨摹，從而訓練幼兒能夠畫出較有力度而且平穩(wěn)的線條，掌握了用各種圖形表達簡單物體的繪畫技能。其次，中班幼兒已基本學會使用:捏、挖、嵌接等方法以使兒童作品更形象生動、真實的能力，也會使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)出簡單的情節(jié)。因此投放材料上，可以選擇一些小石頭、塑料瓶、紙盒、顏料棒、豆類等可供幼兒使用或創(chuàng)造的輔助性材料。另外，在美工區(qū)還可以提供一些中班幼兒能理解的動物畫、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，也可欣賞周圍環(huán)境中的自然景色或涂片等。

3.投放材料應(yīng)注意激發(fā)學生的創(chuàng)意思維

在創(chuàng)意美工區(qū)活動中，操作材料是活動的物質(zhì)支柱，要積極通過幼兒的操作活動，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高動手的興趣，就必須為幼兒提供符合其思維特點、貼近幼兒生活的多層次可變性材料。

在投放活動區(qū)材料時，我關(guān)注中班幼兒的認知特征和動手動腦能力，主動積極的與幼兒溝通，了解他們喜歡什么材料，能運用什么材料，想運用什么材料，以及什么材料能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。于是，在開展活動前，我召開了一次民意調(diào)查——你想帶什么材料到美工區(qū)來。并對孩子們的回答進行了歸類，對不能帶到現(xiàn)場的材料進行了說明。

到了第二天，孩子們紛紛把各自的材料帶到了美工區(qū)，并興高采烈地和其他同學，開展了各種奇思妙想的創(chuàng)造。有點孩子用塑料瓶創(chuàng)作油畫，有的孩子用紙漿制作色彩畫，有的孩子用蛋殼鋪路，還有的孩子用紐扣拼圖。各種奇思妙想、色彩斑斕、極具創(chuàng)造力的作品呈現(xiàn)在我面前，讓我大吃一驚。同時，也讓我大膽讓孩子們利用各種廢棄材料完成美工創(chuàng)造的思路得到了成功的匯報。也讓我們明白了以后的美工區(qū)活動，一定不要低估幼兒的想象力、創(chuàng)造力、操作力。

在中班幼兒美術(shù)活動中，材料是幼兒活動的核心。選好了適宜的材料，能吸引幼兒活動的欲望，使幼兒不由自主地產(chǎn)生要玩的想法，并會拿起那些材料擺弄起來，在玩的過程中不斷積累有關(guān)活動的經(jīng)驗,產(chǎn)生初步的探究興趣。也會在對材料直接感知和具體擺弄過程中,積極開動腦筋，認真觀察，進行嘗試等。這樣的過程，既可以讓幼兒培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，掌握各項美工活動的技能技法，也可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。