魏美玲

(興縣一二〇師學(xué)校，山西 興縣 035300)

一、信息化對初中教師教育思想的影響

信息化的出現(xiàn)，對社會發(fā)展的沖擊是全方位的、深刻的，教育作為社會的一種重要實踐活動，同樣遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，面對新的挑戰(zhàn)，幾乎所有人都在探索應(yīng)對方略。但是，到目前為止，信息化仍在不斷向縱深發(fā)展，對社會的影響還在不斷的加深，所以人們的探索也還在繼續(xù)。

(一)知識經(jīng)濟與教育思想

20世紀中葉以來，以電子計算機為代表的微電子技術(shù)以及光導(dǎo)纖維、生物工程、空間技術(shù)等新技術(shù)群的產(chǎn)生與發(fā)展把歷史的列車牽引到一個新經(jīng)濟時代——知識經(jīng)濟(或智能經(jīng)濟)時代。

理論界的一個共識是比爾·蓋茨及其微軟公司的成功是知識經(jīng)濟形成的標志。所以談知識經(jīng)濟不能不談比爾·蓋茨與微軟公司。

出生于1955年的比爾·蓋茨，在其21歲時與好友創(chuàng)建了微軟公司。1982年因其為IBM公司新型微機操作系統(tǒng)的設(shè)計完成，成為同行中舉足輕重的人物。之后不斷戰(zhàn)勝競爭對手，在其31歲時就成為最年輕的世界首富。

對知識經(jīng)濟，目前還沒有一個全面的令人信服的定義。國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的定義是：知識經(jīng)濟是指建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟，它的發(fā)展對社會的影響是全面的、深刻的、革命性的。在傳統(tǒng)經(jīng)濟形態(tài)中，由于大量非熟練勞動崗位的存在，使未受過教育或未受過良好教育的勞動者總可以找到工作，盡管其工資待遇低，但其生存尚未受到太大威脅。而知識經(jīng)濟時代到來后，技術(shù)代替了人力，高科技產(chǎn)業(yè)對用工的特殊要求，使就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，結(jié)構(gòu)性失業(yè)將成為不可避免的社會現(xiàn)象。如果沒有強有力的教育做基礎(chǔ)，不但使高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才的供給遇到困難，而且還將使眾多未受過良好教育的勞動者，追逐日益減少的非熟練勞動或體力勞動崗位的矛盾無法解決，進而引發(fā)一系列的社會問題。在這樣的經(jīng)濟社會里，人們需要通過學(xué)習(xí)自覺地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對就業(yè)者素質(zhì)不斷提出的新要求，通過學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身從失業(yè)狀態(tài)到新的就業(yè)崗位的轉(zhuǎn)變。由此可見，在這種新的經(jīng)濟形態(tài)中，教育被賦予了特殊的使命，成為社會人力資源開發(fā)與利用，解決產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對高素質(zhì)勞動者需求日益增長的矛盾的關(guān)鍵。

教育要擔(dān)負起這樣重大的使命，必須提高自身的素質(zhì)，特別是教師自身的素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的教師絕對培養(yǎng)不出高素質(zhì)的受教育者。所以教育要造就出適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的高素質(zhì)人才，自身必須進行重大的、徹底的改革，其中關(guān)鍵是教師自身素質(zhì)的提高。而在提高教師自身素質(zhì)的因素中，最為重要的是教師應(yīng)形成具有現(xiàn)代意識的教育思想。

(二)信息化與教育思想

人類進入20世紀1940年代后，誕生了第一臺電子計算機，它的誕生標志著人類社會從此進入了一個新的時代——信息化時代。

計算機的出現(xiàn)和廣泛使用，使人們的生活發(fā)生了很大變化。計算機與傳統(tǒng)機器結(jié)合，從質(zhì)和量兩個方面改變了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的面貌。如日本松下電器公司下屬的一家自行車公司，只有20名雇員，1臺計算機，卻能生產(chǎn)18個型號，1000萬種不同款式的自行車，而且有119種顏色、圖案、尺寸和規(guī)格，幾乎同顧客的需求一樣多。顧客要買自行車，可先提出個人的要求，員工在測量了顧客的身材后，3分鐘就能畫出顧客需要的自行車樣圖，3小時就可以提供顧客所希望的自行車。類似于這樣的工廠在世界各地已越來越多，工人逐步從繁雜重復(fù)的體力勞動中解脫出來，有了更多的時間和精力從事創(chuàng)造性和消遣性的活動。

計算機在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r也在改變著社會結(jié)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計，在傳統(tǒng)的機械化生產(chǎn)企業(yè)中，受過高等教育的成員約占2%，而在完全自動化的企業(yè)里，受過高等教育的成員則占20%-40%。在發(fā)達國家就業(yè)人員中科技人員增長比非科技人員的增長要快，增長率之比大約是6∶1。雖然我國目前還沒有這方面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但國企改革的事實已證明兩者的差距已進一步擴大，在我國國企改革過程中，往往是那些沒有受過高等教育的職工下崗者居多，而且再就業(yè)機會也少，而受過高等教育的職工下崗者少，再就業(yè)機會也多。

伴隨著計算機進入教育教學(xué)領(lǐng)域，計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生不再只是在學(xué)校圖書館借書閱讀，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱世界主要圖書館的資料。可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀、寫作、創(chuàng)造。還可以代替教師為學(xué)生解答問題、批改作業(yè)。在信息時代培養(yǎng)學(xué)生的能力主要是培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、分析、加工能力，所以有人說：未來的學(xué)?？梢詻]有教材，但不能沒有計算機。

計算機進入教育教學(xué)領(lǐng)域給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了許多方便的同時，也可以幫助教師完成許多教育教學(xué)任務(wù)。目前，計算機主要在以下幾方面為教師提供幫助：

1.對教學(xué)進行監(jiān)控。教師可以利用計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計適合學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容和方法。2.幫助教師進行因材施教。學(xué)習(xí)者可在與主機并網(wǎng)的自己的計算機上，向主機提出要求，主機很快就能從資料庫中提取出學(xué)習(xí)者所需要的內(nèi)容，顯示在屏幕上，并輸出講解聲音。如果學(xué)習(xí)者仍存有疑難，可請求主機重復(fù)播放，或提供相關(guān)的參考資料，直到學(xué)懂為止。正是在這樣的人——機對話過程中，真正實現(xiàn)了因材施教。3.幫助教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境因其真實、生動、安全等特點，使傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索精神，增強解決問題能力等方面望塵莫及。如現(xiàn)在城市很多學(xué)校已實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要求每個教師要把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)軟件，存于教學(xué)信息庫中，學(xué)生回家后可以在自己家的電腦上學(xué)習(xí)。

正因為計算機對教學(xué)產(chǎn)生了如此大的影響，所以，作為一線的初中教師，必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，及時調(diào)整自己的教育思想，跟上時代發(fā)展的步伐，不能抱殘守缺，繼續(xù)以傳統(tǒng)觀念對待學(xué)生、對待教育和教學(xué)活動。要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，及時更新觀念，適時“充電”，保證在教育教學(xué)過程中時刻做到“滿血回歸”和能量充促，與學(xué)生能在同一頻道形成“同頻共振”，做學(xué)生道德的塑造者、思想的雕刻著、知識的“播火者”、能力的引領(lǐng)者。

二、信息化時代對教師素質(zhì)的要求

信息化時代，要求初中教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？對此，我們認為作為現(xiàn)代社會的初中教師，至少應(yīng)具備以下六個方面的基本素質(zhì)：

(一)良好的職業(yè)道德素質(zhì)

良好的職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容。無論從事何種職業(yè)，職業(yè)道德是開展職業(yè)活動的基本素質(zhì)。具有良好的職業(yè)道德，是從事某種職業(yè)的道德基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)扎實了，職業(yè)活動才能有序開展，反之，不具備良好的職業(yè)道德，職業(yè)活動就會廣受詬病。教師的教育活動同樣如此，大凡那些德高望重的名師，都不僅僅在教育教學(xué)技能上有獨到之處，更主要的是有很高的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是教師首要的素質(zhì)因素。

(二)現(xiàn)代的教育思想

人的行為都是受思想觀念支配的，教師的教育思想、教育觀念、教育意識指導(dǎo)著教師的教育實踐行為。對一個教師來講，其它素質(zhì)都是以教育思想為背景的，如果沒有現(xiàn)代教育思想或者是在傳統(tǒng)教育思想的支配下進行的操作行為，其它素質(zhì)都難以實現(xiàn)。所以作為教師要提高自己各方面的素質(zhì)必須首先確立并形成現(xiàn)代的教育思想。

(三)合理的知識結(jié)構(gòu)

有知識未必能成為一個好教師，但沒有知識絕對成不了一個好教師，這是一個共識?，F(xiàn)實中有些教師的專業(yè)知識掌握的很豐富，但不是一個好教師，老百姓把這些教師稱作“牛皮燈籠”。初中教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個方面：一是精深的專業(yè)知識。教師必須對自己所代學(xué)科的專業(yè)知識有全面的把握，既要掌握它發(fā)展的歷史，也要掌握發(fā)展的現(xiàn)狀，還得了解未來發(fā)展的趨勢，這樣才能通過教學(xué)使學(xué)生做到既“知其然”，又“知其所以然”。二是廣博的文化知識。俗話說：給人一杯水，自己要有一桶水，對教師這個職業(yè)來講，給學(xué)生一滴水，教師必須有長流水。教學(xué)過程中教師可能會遇到各種各樣意想不到的問題，要恰當(dāng)?shù)慕忉屵@些問題，沒有豐富廣博的知識儲備是不可能的，只有具備了廣博的知識儲備，教學(xué)過程中才能應(yīng)對自如，也才能通過教學(xué)把知識教活。三是良好的教育理論知識。教育理論知識給教師提供的是教育思維方式和教育方法論，教育活動是非常專業(yè)的實踐活動，專業(yè)實踐中遇到的問題必須用專業(yè)的方式方法加以解決。實踐中有些教師不注重教育理論知識的學(xué)習(xí)，認為不學(xué)習(xí)教育理論僅憑經(jīng)驗也能當(dāng)個好教師，事實是這樣的教師只能成為“教書匠”，不可能成為教育家型教師。那些教育家型教師，往往都有深厚的教育理論涵養(yǎng)。

(四)恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法

對教師來講，只有知識不行，更重要的是還要有一定的恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法。實踐中很多教師有個誤解，都在尋求最好的教育教學(xué)方法，事實上是根本就沒有最好的教育教學(xué)方法，如果有，我們認為最恰當(dāng)?shù)木褪亲詈玫?，什么樣的方法是最恰?dāng)?shù)姆椒?？在某個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中所使用的一種教學(xué)方法，既能恰到好處地解釋內(nèi)容，還能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法就是最好的。換一個教學(xué)內(nèi)容或者是換一部分學(xué)生，這種方法可能就不再適合。所以沒有絕對完美的教育教學(xué)方法，只有最恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，而最恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法又是動態(tài)的?，F(xiàn)實中有些教師在學(xué)習(xí)別人的好的教育教學(xué)經(jīng)驗時采取“拿來主義”的做法，照搬照抄，不考慮某些經(jīng)驗的形成環(huán)境和條件，結(jié)果適得其反，這些教師忘記了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的告誡。教育教學(xué)方法的一個恒定的主題是改革和發(fā)展，最可怕的是以不變應(yīng)萬變。

(五)優(yōu)化的教學(xué)技能

優(yōu)化的教學(xué)技能是解決教學(xué)過程中局部的具體的某個環(huán)節(jié)問題的，是教學(xué)過程的操作行為。任何一個職業(yè)都要求有從事這個職業(yè)的職業(yè)技能。比如醫(yī)生，他們必須經(jīng)過一定的職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握了職業(yè)技能才能成為一個合格的醫(yī)生。教師同樣如此，也需要掌握一定的職業(yè)技能，并要做到各種技能的優(yōu)化組合，才能比較自如地進行教育教學(xué)。

(六)科學(xué)的學(xué)生管理

科學(xué)的學(xué)生管理是每個教師都必須具備的基本能力，因為它是教育教學(xué)得以順利進行，并取得良好效果的基礎(chǔ)。學(xué)生管理我們強調(diào)的是科學(xué)管理而非經(jīng)驗式管理，但在現(xiàn)實中許多教師存在一種誤解，認為學(xué)生管理就是把學(xué)生管住。我們認為管理重在“理”而不在“管”， “管”要借助各種規(guī)章制度，通過各種規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的行為。而“理”卻要在規(guī)章制度的框架內(nèi)，靈活的理順各種關(guān)系，既要使學(xué)生深刻認識各種規(guī)章制度的重要意義，也要讓學(xué)生深刻理解個人與國家、個人與集體、同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與教師等各種關(guān)系的重要性，如能做到這些，學(xué)生管理才是科學(xué)的。

總之，在信息化浪潮的推動下，未來教育將出現(xiàn)一系列變化：學(xué)校實行開放式教育教學(xué)；遠距離教育成為主要的教育方式；硬件與軟件成為主要教育工具；應(yīng)用信息能力為主要內(nèi)容；提供咨詢服務(wù)成為教師的新任務(wù)；接受終身教育是學(xué)生的新選擇；網(wǎng)上信息資源是教育教學(xué)的新空間。正因為如此，廣大教師必須面向未來，迎接新挑戰(zhàn)，不斷提高自身素質(zhì)，確立現(xiàn)代的教育思想，重新認識自我角色，重新確立自身角色定位。