程曉夢

(遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院，遼寧大連，116029)

當(dāng)前，隨著全球化的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，孩子們沉溺網(wǎng)絡(luò)世界，變得不愿意出門，沉浸在電子設(shè)備中，在戶外游戲的時(shí)間極大地被電子游戲擠占。另一方面，幼兒園為了擴(kuò)大招生，將經(jīng)費(fèi)大力投在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，以此吸引家長的注意。許多幼兒園管理者對特色課程的理解單一、淺薄，認(rèn)為特色課程就是某一方面的特長課程，開設(shè)了樂器、舞蹈、珠心算等課程或運(yùn)用雙語教學(xué)，但沒有形成獨(dú)特的理論和完整的課程體系，一味地追求樣式新。在孩子自身因素和幼兒園因素的作用下，民間游戲這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化沒有在幼兒園教學(xué)中得到充分的開發(fā)。游戲是兒童的天性，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中重申“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”[1]，民間游戲回歸幼兒園勢在必行。

一、民間游戲與幼兒園課程的融合依據(jù)

(一)對幼兒發(fā)展的作用

1．有利于幼兒智力的發(fā)展

促進(jìn)體力與智力的發(fā)展是幼兒園課程的主要目標(biāo)。在幼兒教育階段要促進(jìn)兒童智力發(fā)展，游戲是主要途徑?！坝變浩谑呛⒆又橇﹂_發(fā)和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，游戲作為啟蒙教育的重要組成部分，對幼兒的認(rèn)知能力以及思維能力的發(fā)展具有重要意義?！盵2]例如，“擲沙包”的游戲，不僅可以鍛煉幼兒投擲的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，還能培養(yǎng)幼兒的判斷能力。由此可以看出民間游戲?qū)τ變旱淖饔貌皇菃我?、割裂的，而是全面、綜合的提升。

2.有利于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

兒童的發(fā)展是“不斷成長的有機(jī)體與所處的不斷變化著的環(huán)境之間逐步的、相互的適應(yīng)”[3]，將游戲作為幼兒園教育的基本活動(dòng)，符合幼兒愛玩的天性。一般情況下，游戲在戶外進(jìn)行，在適宜的環(huán)境下，兒童進(jìn)行奔跑、跳躍，并參與到民間傳統(tǒng)游戲當(dāng)中，這不僅有助于兒童的成長，還有助于培養(yǎng)兒童良好的運(yùn)動(dòng)能力以及四肢協(xié)調(diào)能力。相較于其他刻板的運(yùn)動(dòng)，民間傳統(tǒng)游戲能夠更好地激發(fā)兒童的興趣，在游戲過程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分達(dá)到鍛煉的效果。[4]游戲本身所帶來的愉悅性，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。民間游戲作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其融入幼兒園課程之中，對幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展具有重要作用。例如，在“踩高蹺”“跳皮筋”等游戲中，幼兒參與游戲，一方面能愉悅身心，另一方面還能使身體得到鍛煉，有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。[5]

3.有利于幼兒語言能力的發(fā)展

在幼兒園時(shí)期，幼兒不僅身體處于快速成長時(shí)期，而且語言能力也正在高速發(fā)展，民間游戲融入幼兒園課程之中有利于幼兒語言能力的發(fā)展。例如，傳統(tǒng)的歌謠朗朗上口，便于傳唱，在民間游戲中唱民謠不僅可以增強(qiáng)趣味性，還能鍛煉幼兒的語言能力。

4.有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

民間游戲絕大部分是群體性活動(dòng)。幼兒在進(jìn)行民間游戲時(shí)，需要遵守規(guī)則，并且需要與同學(xué)合作，例如“老鷹捉小雞”“擲沙包”等游戲，可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的意志力、責(zé)任感，讓幼兒體會(huì)游戲帶來的成功與失敗的感受。幼兒從小了解本土文化、熱愛本土文化，長大后才能夠傳承本土文化，這對于把愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛祖國傳統(tǒng)文化的種子從小根植于幼兒內(nèi)心，從小樹立牢固的民族文化自信心具有重要的意義。

(二)對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承的作用

民間游戲是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，幼兒又是祖國的未來與民族的希望，所以，將民間游戲與幼兒園課程融合，使幼兒從小感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，不僅能夠讓幼兒在溫馨的氛圍中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，而且能夠讓幼兒潛移默化地學(xué)習(xí)與傳承民族文化，這對我們民族共同體的發(fā)展起著舉足輕重的作用。[6]當(dāng)前，隨著全球化的發(fā)展，外來文化入侵越來越嚴(yán)重，盲目地借鑒與吸收，使我們本民族的許多優(yōu)秀文化逐漸失去了它們原有的韻味。而民間游戲與幼兒園課程的融合，也是一次傳統(tǒng)文化的回歸與傳承。

(三)對園本課程開發(fā)的作用

目前我國實(shí)行國家課程、地方課程和校本課程(園本課程)相結(jié)合的三級(jí)課程體制，園本課程作為一種新的課程開發(fā)取向，是幼兒園課程的重要組成部分。[7]幼兒園園本課程需要幼兒園的課程建設(shè)在國家課程和地方課程的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)和特色以及幼兒園自身的辦學(xué)理念等進(jìn)行。

任何一種課程資源都不能直接引入園本課程。因此，為了民間游戲能更好地融入幼兒園課程之中，一方面需要考慮幼兒園辦學(xué)的實(shí)際情況以及幼兒身心發(fā)展特征，另一方面需要考慮民間游戲本身的特性，只有這樣才能將民間游戲與幼兒園課程進(jìn)行完美融合。這樣做有利于豐富園本課程的理論研究以及實(shí)踐探索，使幼兒園課程更能貼近幼兒生活實(shí)際，增強(qiáng)其實(shí)用性。

二、民間游戲在幼兒園課程中的實(shí)施路徑

(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！杯h(huán)境的隱性作用已引起人們越來越多的關(guān)注。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師要結(jié)合園本課程，關(guān)注環(huán)境的隱性作用，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)成一個(gè)可以支持幼兒互動(dòng)、探索與學(xué)習(xí)的“容器”，讓幼兒園環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)著幼兒教育獨(dú)特的文化內(nèi)涵，不斷促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如，為了更好地將民間游戲融入幼兒園課程之中，教師可以將走廊的墻面布置成傳統(tǒng)游戲版面；在園中設(shè)置玩具器材區(qū)，在器材區(qū)的小盒子里放冰糕棍、小沙包，在小掛鉤上掛滾鐵環(huán)、小高蹺、小跳繩等；在班級(jí)里設(shè)置孩子們的繪畫展示區(qū)，把孩子們開心地拍球、跳繩、跳皮筋、斗雞、跳馬、踩高蹺、踢毽子等游戲場景畫下來或拍下來，粘貼到墻上進(jìn)行展示；教師也可以精心制作長長的舞龍作為展示區(qū)背景，讓人賞心悅目，同時(shí)也為幼兒營造輕松愉悅的心理環(huán)境。這些舉措不僅豐富了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，還使幼兒身處濃濃的民間游戲的文化氛圍之中，體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的愉悅性、幸福感和自豪感。

(二)一日活動(dòng)：主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)、親子活動(dòng)等

1.主題活動(dòng)

主題活動(dòng)是幼兒園開展教育教學(xué)的重要形式之一，將民間游戲與幼兒園主題活動(dòng)進(jìn)行融合，一方面有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展，另一方面能使幼兒在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的熏陶以及游戲帶來的樂趣。例如，幼兒園可以開展以“龍的傳人”為主題的教育教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以和孩子們一起合作畫龍，進(jìn)行班級(jí)裝飾，還可以購買舞龍器材，組織集體活動(dòng)，使幼兒感受到龍是中華民族幾千年來文化的象征，我們身為龍的傳人應(yīng)該驕傲與自豪。這有利于加深幼兒對優(yōu)秀文化的了解與認(rèn)同。

2.區(qū)角活動(dòng)

區(qū)角活動(dòng)最大的特征就是選擇的自主性，這類活動(dòng)更有利于幼兒各方面的成長與發(fā)展。民間游戲的開展也是為了促進(jìn)幼兒認(rèn)知，思維等能力的發(fā)展，將民間游戲巧妙融于區(qū)角活動(dòng)之中，更有利于幼兒切實(shí)感受到民間游戲帶來的樂趣。例如，將沙包、跳繩、翻繩以及鐵環(huán)加入原有的區(qū)角中，或者增設(shè)新區(qū)角，會(huì)增強(qiáng)幼兒的樂趣與好奇心，也能豐富原有的區(qū)角。需要注意的是，當(dāng)孩子們興趣減弱的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整與豐富區(qū)角的內(nèi)容，可以是材料的豐富也可以是玩法的豐富，教師可以與幼兒一起集思廣益進(jìn)行玩法的創(chuàng)新。民間游戲在傳承的過程中，更需要貼合幼兒實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒成長，符合時(shí)代發(fā)展潮流。

3.戶外活動(dòng)

以往幼兒園在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒可以選擇的東西很少，大部分是滑梯、秋千、沙坑等，游戲形式單一，幼兒早已經(jīng)興趣全無。將傳統(tǒng)民間游戲引入戶外活動(dòng)這一舉措為幼兒園的戶外活動(dòng)帶來了新鮮的元素與生機(jī)。戶外活動(dòng)可以分成兩個(gè)部分：第一部分，以幼兒自由探索為主。例如，將皮筋分發(fā)給小朋友，讓孩子們自己探索玩法，有的孩子可能會(huì)鉆進(jìn)皮筋里面“開火車”，有的孩子可能會(huì)拉拉扯扯感受皮筋的韌性，也有的孩子會(huì)延續(xù)皮筋的傳統(tǒng)玩法，選擇跳皮筋，但是幼兒跳法也會(huì)各不相同。這就體現(xiàn)了游戲活動(dòng)尊重幼兒主體性這一原則。第二部分，幼兒探索與集體教學(xué)相結(jié)合，除了第一部分自由探索外，還可以增加教師集體教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師可以先示范皮筋的幾種經(jīng)典玩法，這一內(nèi)容不僅可以使幼兒掌握與傳承民間游戲的經(jīng)典性玩法，還能讓幼兒探索出新玩法，從而使民間游戲在傳承中不斷創(chuàng)新。

4.自由活動(dòng)

在幼兒園正常的教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，或者下一個(gè)活動(dòng)開展前，都有一段自由活動(dòng)的時(shí)間，可以將民間游戲巧妙融入其中。例如，在幼兒上廁所或者喝水的時(shí)候，教師可以組織其他完成任務(wù)的幼兒一起唱民謠，或者玩手心手背，翻花繩等簡單易行的民間游戲?？傊?，民間游戲可以融入幼兒一日生活的方方面面，可以起到將各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)巧妙串聯(lián)的作用，使幼兒在幼兒園的活動(dòng)生動(dòng)有趣。

5.親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是家園合作與交流的橋梁，家庭與幼兒園的使命都是讓幼兒健康快樂地成長，因此幼兒園可以在六一兒童節(jié)或者元旦等節(jié)日開展“親子游戲，點(diǎn)亮童年”主題活動(dòng)，并將民間游戲融入其中。例如“跳皮筋”游戲，可以讓家長和幼兒一起做游戲，分組進(jìn)行比賽，這不僅可以讓家長和幼兒都感受游戲的快樂，也可以增進(jìn)家長與幼兒之間的溝通與交流，家長們在游戲過程中也會(huì)有一種回到童年的感覺，孩子們也會(huì)收獲喜悅。因此，將民間游戲融入親子活動(dòng)中也是民間游戲融入幼兒園課程之中的一個(gè)重要實(shí)施途徑。

三、總結(jié)

任何活動(dòng)的開展都要設(shè)立具體可行的活動(dòng)目標(biāo)，只有目標(biāo)設(shè)立之后，活動(dòng)的開展才有方向、有意義。因此，幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該以幼兒為中心，使活動(dòng)的開展符合幼兒身心發(fā)展特征。民間游戲走進(jìn)幼兒園課程之中，不僅要注重民間游戲的傳統(tǒng)玩法，更要充分體現(xiàn)幼兒的主體性，課程只有在尊重兒童的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的基礎(chǔ)上，才能使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功，課程只有以兒童為本，才能真正促進(jìn)兒童的發(fā)展。[8]以幼兒的主動(dòng)探索為主，在參與民間游戲的過程中，幼兒可以傳承文化，也可以創(chuàng)造出新的文化，[9]使民間游戲在幼兒園課程之中得到傳承更得到創(chuàng)新，讓幼兒感受游戲帶來的愉悅，讓作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一部分的民間游戲在兒童內(nèi)心深處扎根，使幼兒體會(huì)中華文化悠久的歷史以及璀璨的文明。

不僅要以幼兒為中心，而且還得考慮民間游戲本身的特性。民間游戲走進(jìn)幼兒園，要體現(xiàn)在幼兒園一日活動(dòng)的方方面面，例如戶外活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)區(qū)建設(shè)等。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》等政策性文件，都對幼兒園游戲做出說明與要求，因此，教師在將民間游戲融入幼兒園課程時(shí)，還需不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)與能力，這樣才能制訂出科學(xué)的、合乎幼兒發(fā)展的活動(dòng)目標(biāo)，才能讓民間游戲巧妙地與幼兒園課程融合。