張菊飛

(浙江省寧波市奉化區(qū)錦屏中學(xué) 浙江 寧波 315000)

相比于其他科目，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的科目。數(shù)學(xué)學(xué)科中的問題多來源于生活實際，例如時間、距離、維度、空間等計算問題涉及生活中的方方面面。因此，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要對文字做出充分理解。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在課堂上一定要提高效率。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用實際物體為學(xué)生舉例等各種教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)保有好奇心，喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

增加教學(xué)情境的趣味性不但有利于提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的投入程度，還能使學(xué)生注意力更加集中。情境創(chuàng)設(shè)方法豐富多樣，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識點的興趣充分激發(fā)[1]。例如，在教學(xué)九年級上冊“簡單事件的概率”一單元時，學(xué)生在理解“等可能事件”的數(shù)學(xué)概念上并無難度，但是在實際運(yùn)用中會產(chǎn)生問題。在以往的教學(xué)過程中，教師通常會以“生男孩還是生女孩”作為引出等可能事件的例子。但這個問題對于生物常識有所欠缺的學(xué)生來說會誤認(rèn)為這是一個等可能事件。針對學(xué)生的誤區(qū)，教師應(yīng)在課堂上以學(xué)生實際生活中常見生活問題舉例。例如，將3個黃球、3個白球、3個黑球放入箱子中，拿出任何一個球的概率并不相同，但是如果只有兩個顏色的球，那么他們的概率是相同的；而在學(xué)生經(jīng)常玩的剪刀石頭布游戲中，這三種不同手勢出現(xiàn)的概率是不同的，但猜手心、手背游戲是一個等可能事件；還有學(xué)生喜歡玩的骰子，1—6點出現(xiàn)的概率也是不同的；但如果只有其中任意兩個點的話，那么這也會成為一個等可能事件。在這種充滿趣味性的舉例過程中，學(xué)生不僅會對等可能事件有一個充分的理解，還鍛煉了自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.增加學(xué)生動手實踐機(jī)會

教學(xué)和教育的技巧在于充分激發(fā)每一個學(xué)生的想象力和可能性，使他們感受到解題成功的樂趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動中，要著重于引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗主動解題成功的樂趣。教師可以將教學(xué)內(nèi)容作出清晰的層次劃分，一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難的理解數(shù)學(xué)知識點，使教學(xué)過程循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步體驗到學(xué)會、學(xué)精的感覺。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，教師也要對學(xué)生的動手實踐機(jī)會留出一定時間，讓學(xué)生可以充分參與到知識構(gòu)建的過程中來，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動體驗的欲望，體會到自主學(xué)習(xí)的好處。教師還可利用實踐使學(xué)生的理論知識更加具象化。例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理證明”一節(jié)時，學(xué)生第一次接觸“輔助線”的知識點，存在一定的認(rèn)知困難。為了課堂教學(xué)進(jìn)行的具有趣味性，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一個紙質(zhì)的三角形，將三個角都涂成不同的顏色。在課堂上，再讓學(xué)生將這三個有顏色的角剪下來拼在一起，讓學(xué)生發(fā)散思維研究共有幾種拼接方法。通過拼湊這樣簡單易懂的方法引發(fā)輔助線的作法，可以使往?？菰锏臄?shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來，還能將學(xué)生的積極性調(diào)動[2]。

3.將趣味游戲融入課堂

將游戲教學(xué)方法滲透到日常教學(xué)活動中，可以取得良好的應(yīng)用效果。將游戲活動融入到數(shù)學(xué)課堂中[3]，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識點時更加容易接納，更加容易理解。在初中數(shù)學(xué)中，許多知識點都可以通過設(shè)置合理的游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解七年級下冊統(tǒng)計相關(guān)知識點時，教師可以將學(xué)生合理分組，每組分發(fā)一袋圍棋棋子。讓學(xué)生在不知情的情況下估算自己袋子中棋子的數(shù)量。此時，學(xué)生都在思考如何更加準(zhǔn)確的猜測棋子的數(shù)量。教師可以在此時引入本節(jié)課相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生通過游戲?qū)嵺`活動來學(xué)會正確的統(tǒng)計方法，尋找正確答案。教師可以讓學(xué)生從口袋取出10顆棋子，將其做好標(biāo)記后再放入口袋中攪勻，接著用同樣方法取出20顆棋子，從這20顆棋子中尋找有多少顆是做過標(biāo)記的。通過比例計算得出棋子的大概數(shù)量。在完成相關(guān)計算之后再對口袋中的棋子確認(rèn)，驗證估算數(shù)量是否合理。在這個小游戲中，教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生融入游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲過程中不僅體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還能對數(shù)學(xué)知識點印象更加深刻。

4.結(jié)束語

綜上所述，將趣味性教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，還能提高課堂教學(xué)效率。本文只是粗略的選取了三個趣味性教學(xué)的策略拋磚引玉，期待數(shù)學(xué)教師們在課堂實踐中可以交出更精彩的答卷。