鄭敏芝

(浙江省紹興市培新小學(xué) 浙江 紹興 312000)

數(shù)學(xué)老師重視在教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的德育意識，將思想政治教育落在實(shí)處，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國以及良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，要有學(xué)習(xí)目的性的開始教學(xué)。教育的方法要通過數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想政治的教育。本文對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)思想教育進(jìn)行探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)[1]。

1.當(dāng)前核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)觀念落后。教學(xué)觀念就是老師教學(xué)時(shí)具體的教學(xué)實(shí)踐理論。小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育階段重要學(xué)科之一，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能得到提升。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師教學(xué)觀相對落后。老師應(yīng)試化過于嚴(yán)重，老師注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)習(xí)過程不重視。在課上學(xué)生沒有主體地位意識，老師占據(jù)課上主體，對學(xué)生灌溉式進(jìn)行教育。

1.2 教學(xué)方式陳舊，內(nèi)容枯燥。老師在課上的教學(xué)方式過于枯燥的那一，教學(xué)手段陳舊導(dǎo)致學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)無聊。很多數(shù)學(xué)老師都是我講你聽的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教育，沒有考慮學(xué)生是否愿意接受這些知識。在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到重視，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得不到提高。老師只限于根據(jù)課本對學(xué)生進(jìn)行教育，這讓教學(xué)過于局限性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于其他教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

1.3 老師的教學(xué)水平有待提高。老師這個(gè)職業(yè)是需要跟著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，不管是從抽象性還是邏輯性來說，相對都比較弱，老師不應(yīng)該再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)如今社會對人才的需求越來越多也越來越高，不只是需要學(xué)生掌握知識就好，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和思想政治教育，這都是部分老師所達(dá)不到的。另外，數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加全面[2]。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)思政教育的策略

2.1 將思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)中改變教學(xué)觀念。很多人認(rèn)為思政教育只能在思想品德課上才能滲透，數(shù)學(xué)是理科性知識，不能成為思政教育的載體。著名學(xué)家赫爾巴特曾說過：“世界上不存在沒有教育性的教學(xué)”，每個(gè)學(xué)科都有它的內(nèi)在理論教育，這是需要老師去挖掘、去滲透的。小學(xué)生的辨別能力不足以讓學(xué)生順利理解數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度很容易讓學(xué)生產(chǎn)生退縮，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該融于思想政治教育讓學(xué)生的精神教育得到滿足，解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不良心理。結(jié)合教材內(nèi)容，對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行挖掘，通過講解讓學(xué)生主動接受數(shù)學(xué)教育和思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的主體地位意識，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

2.2 改善教學(xué)方式要有目的性的進(jìn)行教育。老師要改善教學(xué)方式，針對學(xué)生來進(jìn)行目的性教育，進(jìn)而在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育。實(shí)施思想政治教育就是要遵循學(xué)生的思想行為的形成及發(fā)展進(jìn)行教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。例如，在人教版四年級下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》，老師可以讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)上進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能讓學(xué)生對知識進(jìn)一步了解應(yīng)用。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的精神，就像小數(shù)一樣，無限小數(shù)就像是一個(gè)不認(rèn)輸?shù)暮⒆樱肋h(yuǎn)“不低頭”。

2.3 利用數(shù)學(xué)抽象性讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高。數(shù)學(xué)知識中不像語文知識那樣的輕松，數(shù)學(xué)知識的符號以及圖案比較多，老師應(yīng)該提高自身的教學(xué)水平，利用數(shù)學(xué)知識的抽象性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣。例如，《圖形的運(yùn)動二》中旋轉(zhuǎn)教學(xué)，老師可以利用多媒體給學(xué)生展示出地球與太陽的位置關(guān)系以及地球圍著太陽轉(zhuǎn)的運(yùn)動軌跡。太陽是從東方升起西方落下，地球的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了白天與夜晚，一天的時(shí)間是寶貴的，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會珍惜時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識讓客觀物質(zhì)世界相互聯(lián)系，讓運(yùn)動發(fā)展產(chǎn)生規(guī)律，這對學(xué)生的世界觀有很多的教育體現(xiàn)，是完善學(xué)生素質(zhì)教育與思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。

3.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的起步階段，是學(xué)生思想意識的關(guān)鍵培養(yǎng)時(shí)期。每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該重視學(xué)生的核心素養(yǎng)以及思政教育，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，要從小給學(xué)生樹立健康的思想觀和世界觀，這對學(xué)生將來的發(fā)展有很大的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生正確的思想品質(zhì)，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自身素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。