葛佳

【摘 要】 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)布實(shí)施，在新的教育理念下需要思考新的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效、歡樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，真正培養(yǎng)學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，吸引學(xué)生投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】 新課程理念；優(yōu)化；數(shù)學(xué)課堂

教師在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷的嘗試和探索，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，給學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)新的感受。教師在教學(xué)的過(guò)程中要發(fā)動(dòng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探索學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索發(fā)現(xiàn)中收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象。

一、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在新時(shí)期下要善于運(yùn)用多種形式教學(xué)手段，使自身教學(xué)講解更有魅力，更能吸引學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)探索。教師要充分利用有效的教學(xué)資源，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)感官，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的觀念。教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)可以以動(dòng)畫的形式吸引學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在小學(xué)階段通常對(duì)形象生動(dòng)的畫面具有研究興趣，教師可以利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)動(dòng)畫視頻的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而帶動(dòng)學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。例如，我在講解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題時(shí)，將數(shù)學(xué)題目以動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，學(xué)生在多媒體教學(xué)模式下，自身學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提高，可以對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目理解得更加清晰，有助于學(xué)生后續(xù)的題目練習(xí)，真正發(fā)揮多媒體在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。由此可見(jiàn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，可以使自身講解方式更符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)的達(dá)成。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，為學(xué)生搭建良好交流平臺(tái)

教師在新時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為真正落實(shí)高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中教師需要進(jìn)行教學(xué)理念的更新，明確師生在學(xué)習(xí)中的身份。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往認(rèn)為學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要在教師的教學(xué)帶領(lǐng)下才能進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，在教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的重要地位，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，使師生之間缺乏必要的溝通和交流，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉和提升，學(xué)生在此種教學(xué)模式下思考問(wèn)題能力逐漸降低，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過(guò)多地依賴教師講解，不能根據(jù)自己的理解判斷數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在這種教學(xué)模式中逐漸喪失了基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考探究能力。為改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這一現(xiàn)象，我會(huì)給學(xué)生思考發(fā)言的機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會(huì)與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生自主思考探究，更多地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)提供平臺(tái)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與感，讓學(xué)生在與我的互動(dòng)交流中得到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)，帶給學(xué)生新的數(shù)學(xué)靈感。教師在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中明確師生定位，改變以往教學(xué)中的錯(cuò)誤思想，更多地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在教學(xué)中以帶動(dòng)者、引領(lǐng)者的身份和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷進(jìn)步和提升，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，真正提高教師課堂教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)教師理想化的數(shù)學(xué)教學(xué)成效，與此同時(shí)，教師與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生在小學(xué)階段缺乏學(xué)習(xí)的自律性，教師在課堂教學(xué)中需要讓學(xué)生真正融入課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，避免學(xué)生出現(xiàn)分心走神的現(xiàn)象，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在小學(xué)階段容易注意力不集中是由于被其他事物所吸引，教師需要尋找合適的教學(xué)方法減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中精神渙散、三心二意的現(xiàn)象，吸引學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。我在教學(xué)時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生合力探究解決我提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)效率大大提高。營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生需要與其他組員進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生的全部精力投入到數(shù)學(xué)課堂中，在小組合作探究中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展完善。教師在教學(xué)中要牢牢掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在教師的教學(xué)引領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)才能。

在新時(shí)期下，教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索創(chuàng)新，給學(xué)生提供良好的交流互動(dòng)的平臺(tái)，減少教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的限制，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的自主權(quán)，讓學(xué)生充分施展個(gè)人數(shù)學(xué)才能，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷突破自我、完善自我，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人。相信在教師教學(xué)方法的不斷探索下，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會(huì)更有成效，學(xué)生會(huì)真正投入到教師講解中，不斷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)個(gè)人才能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉義標(biāo).基于兒童視角創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)…——“學(xué)為中心”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)例談[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（10）：17-18.

[2]吳影，陸佳宇.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)"圖形與幾何"教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的原因分析[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（7）.