肖如意

【摘 要】 小學(xué)是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最快樂、天真的一段時間，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相較于初高中趣味性強一點，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對于學(xué)生思維的開發(fā)，提高學(xué)生對于問題的探究精神，鍛煉他們的邏輯思維能力。一個人的邏輯思維能力基本上是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，可以說小學(xué)階段就是培養(yǎng)這種能力的黃金時期。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高階思維能力

一、創(chuàng)建適合小學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生主動思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力，千萬不要在小學(xué)階段就讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在初高中階段的學(xué)習(xí)會更加吃力。學(xué)校要積極推動教學(xué)設(shè)備的更新，增加同學(xué)們對課堂的好奇與興趣，多用高科技的設(shè)備，讓同學(xué)們投身于課堂任務(wù)當中。要在固定的時間安排相應(yīng)的老師外出學(xué)習(xí)，提高本校老師的教學(xué)實踐水平，促進本校教學(xué)質(zhì)量的進步，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己。老師們在課堂上可以設(shè)立一些小制度，比如回答問題可以加分，分配好小組，每道題目的難度不同，回答所得到的分數(shù)也應(yīng)該不同，獎勵每周的獲勝小組，讓他們充分享受到課堂所帶來的樂趣。老師們在課堂上應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的以自己講為主，由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，老師們應(yīng)該根據(jù)每一層次的學(xué)生設(shè)計出不同難度的題目，這樣那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)也可以參與其中，并且他們也不會喪失學(xué)習(xí)的自信心，能夠主動參與到小組討論中，使得他們有話可說。老師可以在適當?shù)臅r候拋出一個探究性題目，讓同學(xué)們積極思考，給出充分的時間，讓他們進行小組討論。老師要控制課堂的時間，留出充分的時間給他們討論，當堂完成和鞏固是很重要的。要用合理的方式去啟發(fā)學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，幫助他們提高自身的思維能力，以便于以后可以解決更加困難的問題。

二、充分利用教學(xué)用具輔助課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動思維

學(xué)生對于書本知識的吸收程度是很值得重視的問題。大多數(shù)書本上的知識都比較死板，學(xué)生如果不提前做好預(yù)習(xí)，可能會很難進入課堂的教學(xué)中，也很難跟上老師的節(jié)奏。因此，課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用好教學(xué)用具，促進課堂教學(xué)任務(wù)更加順利地進行，幫助學(xué)生更好地吸收當堂課的知識點。比如在學(xué)三角形、正方形等圖形的時候，可以直接用模型介紹，以便于加深學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，加深知識點在他們腦中的記憶。老師應(yīng)該根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇不同的教學(xué)用具，以便于課程更加順利地進行。老師應(yīng)該將課堂所教內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能在生活中運用這些，鍛煉思維能力。

三、巧妙設(shè)計課堂教學(xué)提問，促進學(xué)生主動思維

在課堂上，老師應(yīng)該起輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為主體。老師們可以設(shè)立對立小組，一個小組負責(zé)解決老師提出的問題，一個小組負責(zé)找出他們的錯誤，讓他們在知識的碰撞中鍛煉思維運轉(zhuǎn)能力。在解決問題的過程中，學(xué)生不僅可以增強自己的說話能力，還可以增強學(xué)習(xí)能力，同時還培養(yǎng)了自己的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力，是一舉多得的教學(xué)方法。質(zhì)疑的過程是學(xué)生對于知識的又一次思維碰撞，這不僅僅幫助他們提高了解決問題的能力，也是知識的二重鞏固，同時大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。一個好問題的提出，可以引起學(xué)生對于問題的好奇與動力，促進他們思維的運轉(zhuǎn)，促進他們對知識的探究，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師要設(shè)計出符合學(xué)生年齡階段和層次的問題，要有目的、有啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生，明白問題的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的思維能力，促進他們對于新知識的探索能力，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、嘗試不同的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的高階思維

隨著社會的進步及教育體系的逐漸完善，我們應(yīng)該努力跟上時代的腳步，成為一個可以為社會作出貢獻的人。教學(xué)方法對于小學(xué)生來說是非常重要的，如果教學(xué)方法不對，那么教學(xué)任務(wù)可能就不能完成，學(xué)生對于老師所講的內(nèi)容也不能很好地吸收，課堂效率也就會隨之下降，上課質(zhì)量也得不到提高。因此，合理地嘗試不同的教學(xué)方法，對學(xué)生和老師都是具有重要意義的。老師們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，要善于活躍課堂的教學(xué)氛圍，合理運用一些手段，提起學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，幫助他們更好地吸收和理解課堂所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所要傳授的課程設(shè)計出不同的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們善于思考的能力。這樣一來，既提高了學(xué)生的思維運用能力，也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了教學(xué)方法的綜合運用。

小學(xué)階段是一個人重要能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，這個階段養(yǎng)成的能力會影響一生，也會受益一生。學(xué)校和老師有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)這些能力，提高他們自身的價值，以便于日后可以更好地發(fā)展自己，成為一個可以為社會作出貢獻的人。

【參考文獻】

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