戴宗

【摘 要】由于新課改的實(shí)施，對教育方面的要求也有所提高。所以在初中語文教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生提高自己的表達(dá)能力，初中語文老師會從多方面去思考，采取一些有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力方面的提升。同時相關(guān)教育部門要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，加強(qiáng)提高中學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生進(jìn)行人際交往中能夠暢所欲言。這篇文章主要是對目前初中語文教學(xué)中學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行分析，就現(xiàn)在的培養(yǎng)狀況情況來說，初中語文教學(xué)中學(xué)生的表達(dá)能力還有很多的不足之處。

【關(guān)鍵詞】分析;初中語文;教學(xué);提升;學(xué)生表達(dá)能力

引言

在初中教學(xué)階段，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力非重要途徑，它不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，還能提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。這篇文章主要針對在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找出相應(yīng)的解決措施，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、初中語文教師培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力過程中的問題

現(xiàn)在的教學(xué)方式中，還有一部分語文教師在課堂上只是一味的想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往會忽略對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，每個教師都有他獨(dú)特的教學(xué)方法，有些教師會規(guī)定學(xué)生死記硬背一些優(yōu)秀的范文來解決表達(dá)過程中的難題，而有些教師直接學(xué)生會采用比喻、擬人及排比等修辭手法，并以傳統(tǒng)的教學(xué)去指導(dǎo)，未曾將學(xué)生所學(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，所以會導(dǎo)致學(xué)生在人際交往和互動中，缺乏多方面的表達(dá)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然在某一程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完全忽視了學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)該順應(yīng)社會的時代發(fā)展，將語文教材的理論知識和語言表達(dá)的培養(yǎng)相結(jié)合，可以有效地使學(xué)生主動提高自身的語言能力，語文教師必須起到領(lǐng)頭作用，積極配合并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如：按照例子模仿表達(dá)。課文中常會出現(xiàn)類似這樣的形式，如余光中的《鄉(xiāng)愁》一文中，“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭……”教師一般會根據(jù)這種語句讓學(xué)生照貓畫虎的去換詞，引導(dǎo)學(xué)生模仿著這種語句類型去表達(dá)，這樣只會讓學(xué)生更加死板的去完成老師布置的任務(wù)。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生通過自己理解，讓學(xué)生自己表達(dá)，從多方面描述出相近的語句。

二、如何提升學(xué)生的表達(dá)能力措施

（一）加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在新課改的教育中，明確在初中語文課程中增加了口語訓(xùn)練這項(xiàng)課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行設(shè)計，勾起學(xué)生對語言表達(dá)能力的興趣，也可以通過培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師要鼓勵學(xué)生在日常的表達(dá)能力，課堂上教師積極主動的與學(xué)生進(jìn)行交流，加深學(xué)生與教師的師生之情，課后教師也能多與學(xué)生進(jìn)行日常談話，使學(xué)生消除口頭的心理障礙，勇于進(jìn)行自我表達(dá)能力，加強(qiáng)同學(xué)間的口語交流。

教師可以在課堂后給學(xué)生留下一些值得探討的問題，使學(xué)生在課余的時間內(nèi)，通過和同學(xué)間的互動游戲進(jìn)行探討，在課堂上可以提出一個深奧的知識點(diǎn)，以最快的速度分組，每組以最快的速度討論出解答方案，最遲不能超過五分鐘，教師如有發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解的問題，可以適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生走出謎題中，最快解答出問題的小組，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎勵，課后作業(yè)可以少一點(diǎn)，可以少做一次衛(wèi)生等等，這樣能激發(fā)學(xué)生的語言交流能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以多組織一些演講和辯論賽等活動的開展，讓學(xué)生全身心的積極參與在活動中，不僅可以增加學(xué)生的辯解能力，加快學(xué)生思維，還會有效的鍛煉學(xué)生的組織能力，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如：在初中語文教學(xué)中教師通過講解艾青《我愛這土地》這篇文章，表達(dá)出了作者對生活和自由的向往思想情懷，富含著豐富多彩的情感。首先，教師應(yīng)該提倡學(xué)生帶有感情的去通讀課程，從中體會作者所表達(dá)的感情，找出中心語句，讓學(xué)生以小組的形式談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋Ｅc此同時，學(xué)生還能通過閱讀文章，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的體會，通過練習(xí)語感和語速進(jìn)而提高語言的表達(dá)能力。教師要鼓勵學(xué)生積極地參與在小組活動中，經(jīng)過討論后得出最終的結(jié)論，勇于在同學(xué)和教師面前表達(dá)出自己的感想，既能訓(xùn)練學(xué)生的口語，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的組織能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)該根據(jù)初中生的性格差異，創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，讓學(xué)生多發(fā)言，組織小組討論形式，創(chuàng)新出新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)著學(xué)生思考，抓住機(jī)會積極與學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生搭建一個交流平臺，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師因?yàn)槎嗄陙斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以鼓勵學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題勇于的講述出來，并結(jié)合日常的事物，給學(xué)生舉例說明，能詳細(xì)的給學(xué)生講解，讓學(xué)生將問題慢慢劃分到生活經(jīng)歷中，就像銷售和服務(wù)的職務(wù)，給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解說，這兩種職業(yè)都是需要精湛的口才和表達(dá)精準(zhǔn)的能力，才能在這工作中做到盡善盡美，除此以外，還能教學(xué)生學(xué)會察言觀色，處理事情能八面玲瓏，站在學(xué)生的角度不僅能解決學(xué)生的心理障礙，還可以讓學(xué)生大膽的暢所欲言，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》過程中，讓學(xué)生通過小組的形式逐字逐句的對全文進(jìn)行翻譯，教師在學(xué)生翻譯不對的地方及時糾正，讓學(xué)生大概了解文章內(nèi)容，教師對知識點(diǎn)提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過周邊的事物在結(jié)合自己的思維進(jìn)行解答，以學(xué)生為主體，將實(shí)踐留給學(xué)生，讓他們自主的學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長。

（三）全面開展課外互動活動

為了使學(xué)生更快的提升自己的語言表達(dá)能力，不但要在課堂上教學(xué)中進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)，還要采取適應(yīng)學(xué)生的戶外活動措施，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間開始實(shí)踐，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生從多方面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展，促使學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，還可以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐活動，將學(xué)生置身于復(fù)雜的社會環(huán)境中，加快提高學(xué)生語言表達(dá)能力。作為人民教師，要以身作則，鼓勵學(xué)生積極向上建立良好樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生積主動地與他人交流，不膽怯，不畏懼，才能充分地將自身見解展現(xiàn)出來。

組織演講比賽和辯論會，在中學(xué)生時期，學(xué)生都比較沖動爭強(qiáng)好勝的心比較強(qiáng)烈。教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在學(xué)校積極舉行演講比賽和辯論會，提倡每個學(xué)生積極的參與進(jìn)來。競賽是一種能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)校一般會采用各種方式組織競賽活動，主要的目的就是有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如：在學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》這篇課文前，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)題目發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生從字面意思上幻想下人間的四月是什么樣的？之后帶領(lǐng)學(xué)生貫穿于全文，看看作者的對人間的四月天是怎樣理解的，與學(xué)生的理解有哪些不一樣，進(jìn)而開展課外實(shí)踐活動。在教室內(nèi)，通過組織演講方式，讓學(xué)生將自己想象中的四月天給同學(xué)和教師分享一下，鼓勵每個學(xué)生參與其中，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能通過做游戲的環(huán)節(jié)拉近學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)一步從課外活動中提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)在的社會更需要一個全面發(fā)展性的人才，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，多開展課堂活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，打開學(xué)生的心扉，為學(xué)生提供一個發(fā)揮自己的平臺，促使學(xué)生主動與他人溝通，使學(xué)生在人際交流中能暢所欲言、語言邏輯清晰，為以后在社會中更好的展現(xiàn)自我打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]凃進(jìn).初中語文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的有效策略分析[J].教育觀察（下半月），2017，6（04）：94-95

（揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校，江蘇 ?揚(yáng)州 ?225002）