沈戴南

摘 要：特種作業(yè)是指在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中容易發(fā)生傷亡和財(cái)產(chǎn)損失事故，對(duì)操作者本人尤其對(duì)他人和周?chē)O(shè)施有重大危害的作業(yè)，電工（高、低壓）作業(yè)就是一種特種作業(yè)。

關(guān)鍵詞：電工;特種作業(yè);安全技術(shù)培訓(xùn);現(xiàn)狀;對(duì)策

據(jù)統(tǒng)計(jì)，安全生產(chǎn)事故都源于作業(yè)者的不安全操作，所以怎樣有效地對(duì)特種作業(yè)人員展開(kāi)安全教育，使作業(yè)者在生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中提高安全意識(shí)，掌握安全專(zhuān)業(yè)技術(shù)， 是用人單位以及各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研究的方向。本文結(jié)合自身培訓(xùn)經(jīng)歷，分析當(dāng)前電工特種作業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1.電工特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)的意義

在當(dāng)今的生產(chǎn)中處處離不開(kāi)電，而電工又作為一個(gè)特殊的工種，他們分布在各行各業(yè)中，肩負(fù)重任為生產(chǎn)活動(dòng)保駕護(hù)航。電工在作業(yè)過(guò)程中極其容易發(fā)生意外事故甚至對(duì)周?chē)O(shè)施產(chǎn)生較大危害，造成不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失。不論是國(guó)家法律層面的強(qiáng)制要求，還是企業(yè)安全生產(chǎn)的迫切需求，電工從業(yè)者都必須進(jìn)行相應(yīng)的安全知識(shí)、操作技能培訓(xùn)，并考試合格取得“特種作業(yè)操作證”才能上崗。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)用電設(shè)備也在更新?lián)Q代，而從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)技能水平層次不齊，如果在生產(chǎn)活動(dòng)中由于從業(yè)者的技術(shù)失誤導(dǎo)致安全生產(chǎn)事故則得不償失。有些電工從業(yè)者就著自己是老師傅，在作業(yè)過(guò)程中安全生產(chǎn)意識(shí)漸漸淡薄，思想上麻痹大意，本著“能通電”的想法，不執(zhí)行電氣技術(shù)規(guī)范，投機(jī)取巧。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能與提高安全生產(chǎn)意識(shí)相輔相成，兩者缺一不可。

2.電工特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀

2.1培訓(xùn)主體積極性不高。

電工從業(yè)者安全技術(shù)培訓(xùn)的常見(jiàn)兩大形式，一是利用企業(yè)自身內(nèi)部資源進(jìn)行“三級(jí)培訓(xùn)”，二是到專(zhuān)業(yè)的安全技術(shù)教育培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。因企業(yè)規(guī)模的不同，企業(yè)管理者對(duì)電工從業(yè)者安全技術(shù)培訓(xùn)的要求也大不一致，有些企業(yè)因生產(chǎn)壓力對(duì)于安全技術(shù)培訓(xùn)流于形式，不會(huì)花費(fèi)太多的精力進(jìn)行安全技術(shù)培訓(xùn)，一些中小型企業(yè)由于安全培訓(xùn)師資的缺乏對(duì)于安全培訓(xùn)力不從心，甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)安全生產(chǎn)管理者。其次就是企業(yè)派員工到專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，從國(guó)家、省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)政府都把安全生產(chǎn)工作作為重重之重。安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)都會(huì)不定期到企業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)督安全生產(chǎn)工作，檢查電工從業(yè)者是否都“持證”上崗。有些企業(yè)里的電工從業(yè)者沒(méi)有“電工特種作業(yè)操作證”，企業(yè)迫于安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)的檢查，為了讓電工從業(yè)者獲得操作證才會(huì)派員工到專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)考試。用人單位與電工從業(yè)者都是為了對(duì)付上級(jí)的檢查敷衍了事，以這樣的心態(tài)參加培訓(xùn)效果令人深思。

2.2培訓(xùn)效果令人深思。

培訓(xùn)效果大多取決于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)能力與從業(yè)者的接受能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)過(guò)程大多是：課前簽到，課后簽離，課堂上講解一些“上崗證”必考的題庫(kù)與一些安全生產(chǎn)事故案例?？墒?，就是這樣苦口婆心，在生產(chǎn)上還是時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)這樣或那樣的安全問(wèn)題，在分析安全生產(chǎn)事故的時(shí)候，各級(jí)人員都或多或少感到煩心，“安全問(wèn)題我們都講過(guò)了啊”“是啊我們都說(shuō)過(guò)了啊”，對(duì)啊，大家都講過(guò)了，可為什么還是會(huì)出現(xiàn)或大或小的安全事故呢？表面上大家都在接受培訓(xùn)，可實(shí)際上培訓(xùn)的效果呢？從業(yè)者應(yīng)付檢查，應(yīng)付考試，培訓(xùn)課時(shí)得不到滿(mǎn)足，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，純粹地練習(xí)課后考試題庫(kù)，觀看幾個(gè)事故案例。在實(shí)際電氣作業(yè)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)頗多違章事故，最主要還是施工領(lǐng)導(dǎo)者安全意識(shí)淡薄，存在僥幸心理，純憑經(jīng)驗(yàn)盲目操作設(shè)備引發(fā)事故。

培訓(xùn)的缺點(diǎn)表現(xiàn)在：內(nèi)容陳舊，不具代表性，不能用從業(yè)者樂(lè)于接受的方式進(jìn)行培訓(xùn)，只觀看視頻而沒(méi)有實(shí)際的模擬操作，沒(méi)有能給培訓(xùn)者真正的警示，電工從業(yè)者的技術(shù)能力，安全意識(shí)仍存在較大差距。另外培訓(xùn)者的接受能力也相差較大。培訓(xùn)者的年齡差異的存在，從90后到60后，有的已接近退休年齡，年老者對(duì)于新興的現(xiàn)代電氣技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際操作過(guò)程中力不從心。培訓(xùn)者的文化水平也存在較大的差距，有些培訓(xùn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，必須得有一定的文化基礎(chǔ)才能夠理解得更加透徹。培訓(xùn)中所處的行業(yè)也是多種多樣，不同行業(yè)的電工從業(yè)者所需求的培訓(xùn)內(nèi)容也不一樣，例如化工行業(yè)與建筑行業(yè)，那么所需掌握的安全事故防范知識(shí)就不同。

諸如上述原因，現(xiàn)在的培訓(xùn)大多采用小班教學(xué)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難對(duì)培訓(xùn)者做到面面俱到，因材施教也只是望而興嘆。最終就會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)疲于應(yīng)付上級(jí)的各項(xiàng)檢查，培訓(xùn)者也只是為了考了一個(gè)“上崗證”而已，培訓(xùn)效果令人堪憂(yōu)。

3.對(duì)策及探索

3.1強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容

導(dǎo)致發(fā)生事故的原因大多都是由于電工特種作業(yè)人員在電氣作業(yè)中安全意識(shí)淡薄，習(xí)慣性違章或誤操作所造成的危害事故。例如亂拉私接，誤拉合閘等等。所以在培訓(xùn)時(shí)多多講解典型的事故案例，避免重復(fù)累贅。講解本工種易發(fā)多發(fā)事故案例，各式電氣裝置由于電工作業(yè)者的技術(shù)不熟練，能力較弱，甚至操作不規(guī)范所造成。例如倒閘操作中的斷路器、隔離開(kāi)關(guān)的不規(guī)范操作等。此類(lèi)事故的發(fā)生概率雖小，但是一旦發(fā)生后果不堪設(shè)想，對(duì)社會(huì)造成的影響極大。另外可以重點(diǎn)講解發(fā)生在本地區(qū)的一些安全事故，血淋淋的事實(shí)擺在我們面前，此類(lèi)案例具有更現(xiàn)實(shí)、更直接的意義。

3.2拓寬培訓(xùn)形式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大可借助它改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。一可以現(xiàn)代通訊工具QQ、微信等建立通訊群，這樣可培訓(xùn)老師與學(xué)員進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通，在生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題可以分享出來(lái)，大家一起商討，共同提高。二培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可建立自己的網(wǎng)站，各專(zhuān)業(yè)工種老師可將所要培訓(xùn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)模塊化，將它們的電子課件、教案甚至各種技能操作微視頻放在網(wǎng)站上，供大家參考學(xué)習(xí)，這樣可對(duì)課堂內(nèi)容理解不透徹的學(xué)員進(jìn)行一個(gè)很好的彌補(bǔ)作用，上述方法可適當(dāng)緩解當(dāng)前學(xué)員工學(xué)矛盾的問(wèn)題，提高培訓(xùn)效率。三俗話(huà)說(shuō)百聞不如一見(jiàn)，白看不如一練，純粹地講解一些事故案例對(duì)學(xué)員的警示作用不明顯，要讓學(xué)員討論事故發(fā)生的原因，如何不讓悲劇再次重演，警戒學(xué)員不負(fù)責(zé)任的人配不上擔(dān)負(fù)神圣使命的電工。培訓(xùn)老師可利用模擬培訓(xùn)器材配合現(xiàn)代影像技術(shù)，讓學(xué)員模擬事故現(xiàn)場(chǎng)并實(shí)際操作，讓學(xué)員有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)過(guò)去只能片面的了解事故后果而不能體驗(yàn)事故發(fā)生瞬間的觸目驚心的不足。這樣展示的是一個(gè)血淋淋、殘酷的真實(shí)案例場(chǎng)景，刺激學(xué)員的感官，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，否則學(xué)員總認(rèn)為培訓(xùn)老師是危言聳聽(tīng)，案例視頻中的情景離他們太遙遠(yuǎn)了，模擬事故現(xiàn)場(chǎng)可起到舉一反三的作用。

3.3培訓(xùn)時(shí)間彈性化

許多從業(yè)者因?yàn)樯a(chǎn)的需要不能及時(shí)到課堂參加培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)滿(mǎn)足不了要求。作為一個(gè)勞動(dòng)者面對(duì)企業(yè)管理與自身培訓(xùn)需求相矛盾的尷尬場(chǎng)面，這也是很多電工從業(yè)者面對(duì)的一個(gè)共同問(wèn)題。同時(shí)不少?gòu)臉I(yè)者是三班制，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作息時(shí)間不吻合，也是眾多電工從業(yè)者的無(wú)奈，對(duì)于培訓(xùn)只能應(yīng)付了事，為了考試而培訓(xùn)。如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本著服務(wù)的態(tài)度，對(duì)電工從業(yè)者進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)，有些規(guī)模企業(yè)電工從業(yè)者居多，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可上門(mén)服務(wù)，對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間也可互相協(xié)調(diào)，盡量利用從業(yè)者休息的間隙對(duì)他們進(jìn)行安全教育技術(shù)培訓(xùn)，既不耽擱 企業(yè)的生產(chǎn)同時(shí)又能滿(mǎn)足從業(yè)者的需求，為企業(yè)的安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。對(duì)學(xué)員進(jìn)行彈性化培訓(xùn)，只要能讓從業(yè)者有所提高，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)何不嘗試一下呢，假如真能實(shí)現(xiàn)這樣，估計(jì)還得要靠企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與從業(yè)者三者之間共同協(xié)調(diào)、溝通。

4.結(jié)語(yǔ)

安全培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)工作，而電工特種作業(yè)安全培訓(xùn)要更加深入持久，不僅要為考取特種作業(yè)操作證進(jìn)行培訓(xùn)，更上為上崗后不斷鞏固、提高安全操作技能做準(zhǔn)備。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將安全生產(chǎn)的重要性放在首位，讓培訓(xùn)者學(xué)有所獲對(duì)做好特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)有著更深遠(yuǎn)的意義。

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