萬范培

【摘? 要】? 在新課程思想的指導和支持之下，小學英語教師開始積極探索課程教學的新方案，主動為學生拓展閱讀材料，開拓學生的眼界，讓學生在知識學習的同時，加強對外國語言文化的認識，促進學生英語素養(yǎng)的提高。英語繪本在眾多的英語語言材料當中脫穎而出，在小學生群體當中產(chǎn)生的強烈反響，同時在英語教學當中也發(fā)揮了至關重要的作用。英語繪本語言純正，貼近學生實際生活，可以讓學生接觸原汁原味的英語語言。教師要用好英語繪本指導學生進行繪本閱讀，豐富英語課堂。

【關鍵詞】? 繪本閱讀;小學;英語;應用

過去小學英語教師在課堂教學當中一直是將教材作為主要的教學內(nèi)容，但是在很大程度上看教材一成不變，能夠帶給學生的學習信息是有限的，常常無法滿足學生的多元化學習需求，也導致英語教學內(nèi)容和平臺受到極大的限制。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，善于從不同渠道獲取英語材料，重新喚起學生的語言學習興趣和學習動力。英語繪本閱讀符合小學生的閱讀需求和能力層次，既能夠讓學生獲得豐富的語言知識，也可以感受多姿多彩的語言文化。對此教師要加強繪本閱讀指導，讓英語教學更加多彩。

一、精心設計問題，掌握閱讀整體

繪本是由前后多張圖片和簡單文字所呈現(xiàn)出來完整故事情節(jié)或整個故事構成的書籍，綜合了語言以及視覺藝術這兩個重要的媒體類型，不僅能夠帶給學生強烈的視覺沖擊，也能夠在企業(yè)中進行知識點滲透，獲得更為理想的教育教學效果。繪本閱讀在小學英語教學中有著極大的應用價值，能夠給英語教學錦上添花，這就需要教師對繪本閱讀活動進行優(yōu)化，并加強對學生的閱讀指導。在具體的繪本閱讀環(huán)節(jié)，教師可以先指導學生猜想故事情節(jié)并根據(jù)繪本主題設置與之相關的問題，在問題的指導之下，幫助學生明確學習方向，理清故事脈絡，提高閱讀的整體性，順利突破閱讀當中的重難點。例如，在學習《The Best Christmas Present》這一繪本材料時，教師可以先指導學生結合繪本封面當中給出的場景以及人物積極想象猜測什么是最好圣誕禮物讓學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。而在具體的導入環(huán)節(jié)，教師可以為學生精心設計，并且提出問題：Who is the main character of this story？Whats the best Christmas present？學生在問題的指導之下，會積極投入到閱讀和思考過程當中，此時教師再補充一定的閱讀技巧和方法，就能夠讓學生主動接受，扎實閱讀基礎和綜合閱讀能力。

二、巧妙利用插圖，降低閱讀難度

英語繪本材料和常規(guī)的英語語言材料相比，一個明顯的不同和優(yōu)勢就是擁有大量的插圖，而這些圖片和繪本材料的內(nèi)容都存在著密不可分的關系，是對主題和整個故事情節(jié)的說明，所以是閱讀當中不可忽視的一部分。小學生以形象思維為主，正好可以利用這些圖片訓練形象思維，并充分滿足學生的學習需求。在有圖片和文字的相互照應之下，小學生的繪本閱讀難度會大大降低，也可以從根本上提高學生的閱讀理解能力，促使學生掌握正確的閱讀技巧。一方面可以利用插圖猜測以及細細揣摩英語繪本的故事情節(jié)。教師可以引導學生適當放慢閱讀速度，認真觀察繪本當中的每幅插圖，并表達每幅插圖說明的大致含義。這樣學生從插圖閱讀當中就能夠獲得豐富的信息，在投入文本資料學習時就可以更加輕松。另一方面，可以利用插圖引導學生品味語言含義，讓學生可以從中積累語言知識，感受英語繪本的獨特魅力。例如，在閱讀《Little Zoe Looking for Mum》時，教師可以讓學生先結成學習小組，然后在組內(nèi)探討如何通過圖片分析并且提煉文章的含義。在這一過程中，教師可以給學生提出合作思考題，輔助學生理解和探究：Then，a bear comes.Can the bear be her mum according to the story we read？Why can the bear be Zoes mum？既讓學生的口語表達能力得到發(fā)展，又讓學生的思維能力得到有效鍛煉。

三、加強拓展閱讀，延伸繪本材料

小學英語新課標當中特別強調(diào)要注重學生語言綜合應用能力的發(fā)展，讓學生認識到英語語言學習的最終目的是要將其應用到實踐當中，因此在指導學生完成繪本閱讀后，還需要激勵學生發(fā)揮想象，開展拓展閱讀，促使學生進一步鞏固閱讀過程當中學習到的英語知識，讓學生感受到語言應用的樂趣，進一步升華繪本閱讀的價值。例如，在閱讀《We want to be Supermen》時，在課程開始階段，教師可以先讓學生解答以下問題來順利引出本堂課：Do you know superman？What can superman do？Whats superman like in your eyes？在這之后為了讓學生始終把握閱讀學習的重點是要積累知識和進行知識應用，教師需要為學生著重介紹課程當中的重點單詞和句型，讓學生在沉浸故事的過程當中積累并且鞏固這些知識點。而為了充分發(fā)展鍛煉學生的語言應用能力，拓寬學生語言發(fā)展空間，教師可以帶領學生對繪本材料進行改編，增強師生之間的互動交流，促進繪本閱讀的延伸。

英語繪本在小學生的學習以及整個成長歷程當中都至關重要，也憑借其獨特魅力影響并且感染著每一位學生，使得他們的言行舉止得到有效優(yōu)化，更讓學生的英語綜合素質(zhì)得到了有效培養(yǎng)。英語繪本既有文字說明又有生動直觀的圖畫給學生提供了豐富的閱讀資源，也為學生勾勒出了一個生動有趣的實踐場景，在提高學生綜合素質(zhì)方面擁有巨大優(yōu)勢。小學英語教師要善于運用繪本開展閱讀教學，充分挖掘繪本閱讀的價值。