王喜平

時(shí)光荏苒，彈指一揮間，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)將近三十多年，不管有緣還是無緣，生命中最好的年華都和孩子們一起渡過了，尤其是那些學(xué)困生，給我留下了深刻的印象，提筆腦海中美麗的身影一一浮現(xiàn)，純真的笑臉歷歷在目，年少不知愁滋味的青春朝氣年輕了我的容顏。我由衷地感覺到學(xué)困生是天使，他們站在智慧的門檻上，他們是上帝藏在我生命中點(diǎn)亮我的璀璨繁星，引領(lǐng)著自己的靈魂從此岸向彼岸橫渡，讓我過上了一種幸福的教育生活，成為一名精神的高蹈者。

一、教學(xué)是科學(xué)，教育是藝術(shù)，二者融合便是新教育的理念

學(xué)生甲（女），廋弱而矮小，稍稍有些駝背，上課不愛發(fā)言，性格內(nèi)向，當(dāng)時(shí)的我也就三十來歲，講起課來鏗鏘有力，自信滿滿，我記得很清楚，我說：請(qǐng)把1、3、0、-4、-2.5用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，結(jié)果作業(yè)交上來，學(xué)生甲就把點(diǎn)全部畫在了數(shù)軸以上，我把她叫到了辦公室問她原因，她低著頭一句話不說，用腳反復(fù)摩擦地面，從她的行為動(dòng)作我判斷出，她一定經(jīng)常出錯(cuò)，一副等著挨批的樣子，我知道我已經(jīng)被她定位成了假想的敵人，為了減輕壓力，協(xié)調(diào)我們之間潛在的情感危機(jī)，我讓她去班里通知一件事，巧妙地化解了矛盾，等她回來后，我就用極其平和的口氣問她做這道題的想法，她終于開口說話了，嘴里嘀咕道，“平常我們不都說上面、下面，就不在直線上呀！”我細(xì)想也有道理，問題原來出在這個(gè)自以為是的我的身上。這件事使我明白了生活語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別，于是我就買了一本華羅庚寫的《趣味數(shù)學(xué)》，整理出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，例如：加法交換律在生活中運(yùn)用就成了，先穿襪子后穿鞋，刷牙后洗臉，成什么樣子了！學(xué)生們哄堂大笑，笑聲中輕輕松松地掌握了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性;學(xué)生（乙），性格活潑，快人快語(yǔ)，喜歡打扮，有一次我反復(fù)強(qiáng)調(diào)tan（α+β）≠tanα+tanβ，她就是做錯(cuò)，她的理由是乘法對(duì)加法的分配律，對(duì)于這個(gè)錯(cuò)誤我意識(shí)到一定要講清楚“tan”并不代表數(shù)字，所以不滿足分配律，從此我開始收集和鉆研諸如此類問題生成的原因，使我深切體會(huì)到教學(xué)是科學(xué)，來不得半點(diǎn)的虛假，輕忽，我開始在教學(xué)中研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有一毫的茍且，既備教材又備學(xué)生，備課是上好一節(jié)課的前提，就像一朵未綻放的小花蕊，蘊(yùn)含著無限的可能性，也最具有創(chuàng)造力，每一個(gè)概念的理解，例題的挖掘，教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的預(yù)設(shè)，對(duì)待學(xué)生反饋出來的問題，不急于指責(zé)，耐性傾聽，分析糾錯(cuò)，慢慢日積月累形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，也就是細(xì)、透。同時(shí)自己的教研意識(shí)也被喚醒，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的錯(cuò)誤中蘊(yùn)含著大量的教學(xué)盲點(diǎn)，如何巧妙藝術(shù)的解決這些盲點(diǎn)？是彰顯教師個(gè)人能力和魅力的地方，有時(shí)候解決一個(gè)問題，眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處;整個(gè)教育教學(xué)過程中應(yīng)該開放學(xué)生的想法，不應(yīng)該把教師的想法強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生自己獲得的問題才有生命力，才有價(jià)值，也不容易忘記。先后撰寫和發(fā)表了多篇文章，這些問題實(shí)際上是自己平常教學(xué)累計(jì)的教學(xué)反思。隨著教研的加深，我認(rèn)為教學(xué)是科學(xué)，教育是藝術(shù)，二者圓融合一便是新教育的理念。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，彼此成就，過一種幸福的教育生活

由于各種巧合我長(zhǎng)期帶初三問題比較突出的班級(jí)，這些班級(jí)有共性問題也有個(gè)性問題，共性問題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，課堂紀(jì)律不好，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愛交作業(yè)。班級(jí)管理混亂，學(xué)困生抱團(tuán)現(xiàn)象嚴(yán)重。記得有一次我走進(jìn)課堂，學(xué)生睡到一大片，而且都用衣服把頭抱起來，左右對(duì)角線全部睡，怎么辦？學(xué)困生面積太大，必須解決局部問題，以點(diǎn)帶面，我就叫來其中兩個(gè)學(xué)生，通過談話，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，每天上課提問這兩位學(xué)生，他們的作業(yè)單獨(dú)當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，他們的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，這樣就讓其他的學(xué)生看到了希望，自己也可以成為好學(xué)生，慢慢地星星之火可以燎原，形成了良好的學(xué)習(xí)班風(fēng);還有一位為我點(diǎn)贊的天使，有這樣一位男生，體魄健壯，長(zhǎng)得有點(diǎn)兒像北大教授孔慶東，當(dāng)我剛把題目寫出來，他就很沒有禮貌地一揮手說，簡(jiǎn)單得很，我就讓他在黑板上寫，給同學(xué)們講，他大筆一揮，洋洋灑灑地在黑板上狂草一通，我和同學(xué)們耐心地一步步檢查，結(jié)果終于查處了錯(cuò)誤所在，然后我就請(qǐng)他先做下，聽聽我的解法，我用不同的方法解出了這道題，然后問同學(xué)們還有沒有其他解法，給予補(bǔ)充，從此我就讓他先講，然后全班交流，最后我給出更加簡(jiǎn)潔的答案，此時(shí)他在下面給我豎起了大拇指，我的心里像吃了糖一樣甜，原來老師也需要學(xué)生的賞識(shí)?。∮谑俏议_始研究一題多解，多題一解，中考結(jié)束了，我和老公正在河邊散步，只見遠(yuǎn)處郁郁蔥蔥的小路上跑過來一個(gè)小伙子，脖子上掛著一雙白球鞋，深深地向我鞠了個(gè)九十度的躬，我定睛一看，原來是“孔慶東”同學(xué)，他說：“感謝您，老師！我考上了高中，您拯救了我們班的數(shù)學(xué)，您是我生命中可圈可點(diǎn)之人”，然后一溜煙消失在了遠(yuǎn)方，望著他遠(yuǎn)去的背影，我想但愿我送給他的是一輪明月，照亮前行的路，孩子，你也成就了我。

三、珍惜生命，珍愛歲月

理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我大量閱讀教育方面的書籍，向生活中遇到的鮮活的育人經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇地聆聽家長(zhǎng)的育子經(jīng)驗(yàn)，從中獲得一些規(guī)律性的東西?？戳死蠲佃摹肚嗌倌攴缸镄睦韺W(xué)》，讓我更加冷靜地分析學(xué)生的錯(cuò)誤，不好的習(xí)慣是一種病，要耐心治療，有些花的花期就是晚一些，人性的覺醒需要等待一下;看了印度哲學(xué)家克里希那穆提《生命之書》，我明白了人只有在完全放松的狀態(tài)下，接受的知識(shí)才是有用的，解放學(xué)生的心靈空間，生命才能綻放。我班有一位花季少女，因心臟病過早地凋落了，消息傳來時(shí)，我看著杯子里慢慢升起的熱氣，一口都不想喝，也不知道喝水，“輕風(fēng)吹倒膽瓶梅，心字已成淚”的感覺，那是一段痛苦而灰暗的日子，我清楚地記得楊同學(xué)那張蒼白的小臉和毫無血色的嘴唇，有一次，我讓大家成立合作學(xué)習(xí)小組，其中有一位姓李的同學(xué)，個(gè)人衛(wèi)生不太好，沒有人愿意和她坐，楊同學(xué)高高地舉手說，她愿意和這位同學(xué)坐，幫助她。一個(gè)假期回來，就再也沒有見到她，明天和無常哪一個(gè)先到，我無法知道，自己迷失了方向，想找到答案，自己喜歡上了哲學(xué)。真理的聲音一次次喚醒著我，珍惜生命，珍愛歲月。哲學(xué)使我了解了自己，認(rèn)識(shí)了自己，實(shí)現(xiàn)著自己;我是蘋果，就盡情地甜，我是檸檬就徹底地酸，是教數(shù)學(xué)的，就認(rèn)真地做題，用自己最勤奮的工作回報(bào)對(duì)學(xué)生的愛，不迎合大眾，也不迎合潮流，安安靜靜地做自己，無怨無悔，這就是我來到這個(gè)世界的使命。朱永新的《閱讀是教師專業(yè)化的根本途徑》，讓我明白了精神底色就是閱讀許多共同的基礎(chǔ)圖書，專業(yè)交往就是站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。我被評(píng)為自學(xué)、議論、引導(dǎo)教學(xué)思想與實(shí)踐智慧創(chuàng)新研究種子教師后，和各個(gè)學(xué)校的教師交流，自己的專業(yè)水平得到了突飛猛進(jìn)的提高。

我的世界被天使親吻過，我們的苦樂在這里自然舞動(dòng)著，學(xué)困生猶如荷花中的蓮子一般圣潔，莊嚴(yán)著我的生命，滌蕩過我的靈魂。豐子愷說過，“他家的葡萄比別人家的甜，那是因?yàn)樗怯锰菨补嗟??！边@也就是我為什么不簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，始終用說服和愛來教育孩子。我是一個(gè)平凡的教師，平凡地生活著，教學(xué)是我心之所想，始終堅(jiān)守的“道”，我希望自己的內(nèi)心是一束光源，有強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)能夠幫助到學(xué)困生，使他們有所提高和發(fā)展，這就是我的快樂所在。

（責(zé)任編輯：文寶）