張璋

【摘要】為了更好地滿足企業(yè)與學(xué)生實(shí)際需要，中職英語教師應(yīng)該以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，借助拓展性作業(yè)，切實(shí)提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，為今后更好地就業(yè)提供支撐?；诖?，本文筆者將探討職業(yè)核心能力培養(yǎng)視域下的職高英語拓展性作業(yè)布置。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力；職高英語；拓展性作業(yè)

英語拓展性作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力的有效途徑，但目前在實(shí)際中職英語作業(yè)布置中還存在許多問題，不利于學(xué)生未來參與工作與繼續(xù)學(xué)習(xí)。基于此，中職英語教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、中職英語教學(xué)的要求

中職校英語教學(xué)具有專業(yè)化的特點(diǎn)，因此中職英語教師在工作中，有必要掌握所需的英語知識和能力。這不僅包括專業(yè)英語教學(xué)，還包括相關(guān)職業(yè)知識的學(xué)習(xí)。如各個(gè)職業(yè)的專業(yè)行業(yè)術(shù)語和行業(yè)溝通方法等。與普通高中教學(xué)不同。中職英語教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，大多對學(xué)生的理論知識水平?jīng)]有很高的要求，只要求學(xué)生具備基本的英語交際能力。這就需要中職英語教師針對學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，布置英語拓展性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其能夠更好的走向社會。

二、中職英語拓展性作業(yè)布置中存在的問題

（一）形式單一，缺乏靈活性和實(shí)用性

當(dāng)前一些職高英語教師不重視拓展性作業(yè)，直接從課本或練習(xí)本中進(jìn)行照搬照抄，很少選擇其他類型的拓展性作業(yè)。英語教材和練習(xí)冊中的作業(yè)也大多是以文字寫作和句子翻譯為基礎(chǔ)，無法讓學(xué)生結(jié)合職業(yè)技能，阻礙了學(xué)生職業(yè)核心能力的提升。

（二）缺乏實(shí)踐性與激勵(lì)性

中職英語教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性。在實(shí)際教學(xué)中，往往采取統(tǒng)一布置拓展性作業(yè)的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，無法拓展英語知識。而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生無法解決拓展性課程。英語教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)，沒有突出作業(yè)的個(gè)性化和層次性，影響學(xué)生職業(yè)核心能力的發(fā)展。教師在布置拓展性作業(yè)后，一般進(jìn)行統(tǒng)一批改英語拓展作業(yè)的形式。教師很少關(guān)注學(xué)生完成拓展性作業(yè)中的過程、態(tài)度、情感變化。這種孤立性評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，阻礙了學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）缺乏針對性

中職英語教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)，沒有重視作業(yè)的質(zhì)量，出現(xiàn)死板的作業(yè)形式。不能對學(xué)生的具體職業(yè)進(jìn)行針對性練習(xí)。而有的拓展性作業(yè)難度大，與學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容脫軌，沒有進(jìn)行針對性的強(qiáng)化練習(xí)，不利于學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、中職英語拓展性作業(yè)布置措施

（一）立足于教學(xué)需要和學(xué)生興趣，豐富拓展性作業(yè)形式

中職英語教師設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)相關(guān)的英語短文后，中職英語教師可以據(jù)此設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)，類似于職業(yè)演講、社區(qū)調(diào)查作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片知識，并采取日常英語表達(dá)形式，以小組討論的形式進(jìn)行描述。此外中職英語教師在安排拓展性作業(yè)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引入學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。

例如旅游專業(yè)學(xué)生，教師可以讓學(xué)生以角色扮演的形式，一個(gè)扮演導(dǎo)游，一個(gè)扮演旅客，并錄制解說視頻作為拓展性作業(yè)。讓學(xué)生在對話中掌握“naturalscenery、nationalpark”等單詞，以及“Id like a guide”等簡單句式，這種形式的拓展性作業(yè)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拓展性作業(yè)的有效性。不僅豐富了作業(yè)形式，也提升了學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

（二）立足學(xué)生實(shí)際情況，布置分層拓展性作業(yè)

中職英語教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的共同特點(diǎn)與實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，建立多層次的結(jié)構(gòu)。英語教師應(yīng)立足于實(shí)踐，布置實(shí)踐性強(qiáng)的拓展性作業(yè)。此外教師還可以在作業(yè)評價(jià)中增加理解和評價(jià)欄，將原來的單一評價(jià)轉(zhuǎn)化為多重評價(jià)。英語教師要增加對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)，并利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語在未來職場環(huán)境中的重要性，加強(qiáng)專業(yè)知識與職業(yè)技能的銜接。例如會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，英語教師可以利用案例拓展性作業(yè)，讓學(xué)生掌握會計(jì)中的專業(yè)名稱。如“assets=liabilities + owners equity”?；蛘呓柚容^式拓展性血液，掌握“account、audit、accountant、accounting”等，借助相同詞根、意思相近的詞語，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的連接，提高學(xué)生的職業(yè)核心素質(zhì)。

（三）立足不同層次的學(xué)生，突出拓展性作業(yè)的針對性

拓展性作業(yè)的布置要以教材為基礎(chǔ)，還要了解不同層次的學(xué)生。中職英語教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)要把基礎(chǔ)的英語知識與學(xué)生職業(yè)技結(jié)合，借助分層教學(xué)讓學(xué)生從多方面感受英語學(xué)習(xí)的魅力。這要求教師要依托英語教材，突破英語專業(yè)的界限，使英語與專業(yè)知識融為一體，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)不能局限于本學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合專業(yè)知識。此外中職英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能應(yīng)用能力。教師要加強(qiáng)拓展性作業(yè)的靈活性，啟發(fā)學(xué)生在比較思維和辨析中開闊視野，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

例如中職英語教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀材料，包括先進(jìn)的科技信息、旅游信息等，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)與專業(yè)的相互滲透，提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。針對電子信息類專業(yè)，可以布置讓學(xué)生觀看相關(guān)的信息視頻，在根據(jù)視頻判斷正誤，例如“it is called forward bias if a diode is connected to an external voltage to make the p- type region positive and the n- type region negative？”。教師在選擇信息視頻時(shí)，要選擇學(xué)生未來工作場相關(guān)的場景，以提高學(xué)生運(yùn)用英語處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。在模擬的工作場所進(jìn)行語言技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)針對性的拓展性作業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

拓展性作業(yè)既是學(xué)生知識的延伸和補(bǔ)充，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的必要手段。職業(yè)核心能力培養(yǎng)視域下的職高英語拓展性作業(yè)布置，需要教師突出拓展性作業(yè)的個(gè)性化、分層性等。由此實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的有效對接，提高學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。

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