張璋

【摘要】為了更好地滿足企業(yè)與學(xué)生實(shí)際需要，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，借助拓展性作業(yè)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為今后更好地就業(yè)提供支撐?；诖耍疚墓P者將探討職業(yè)核心能力培養(yǎng)視域下的職高英語(yǔ)拓展性作業(yè)布置。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力；職高英語(yǔ)；拓展性作業(yè)

英語(yǔ)拓展性作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的有效途徑，但目前在實(shí)際中職英語(yǔ)作業(yè)布置中還存在許多問題，不利于學(xué)生未來(lái)參與工作與繼續(xù)學(xué)習(xí)?；诖?，中職英語(yǔ)教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的要求

中職校英語(yǔ)教學(xué)具有專業(yè)化的特點(diǎn)，因此中職英語(yǔ)教師在工作中，有必要掌握所需的英語(yǔ)知識(shí)和能力。這不僅包括專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，還包括相關(guān)職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如各個(gè)職業(yè)的專業(yè)行業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)溝通方法等。與普通高中教學(xué)不同。中職英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，大多對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平?jīng)]有很高的要求，只要求學(xué)生具備基本的英語(yǔ)交際能力。這就需要中職英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，布置英語(yǔ)拓展性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其能夠更好的走向社會(huì)。

二、中職英語(yǔ)拓展性作業(yè)布置中存在的問題

（一）形式單一，缺乏靈活性和實(shí)用性

當(dāng)前一些職高英語(yǔ)教師不重視拓展性作業(yè)，直接從課本或練習(xí)本中進(jìn)行照搬照抄，很少選擇其他類型的拓展性作業(yè)。英語(yǔ)教材和練習(xí)冊(cè)中的作業(yè)也大多是以文字寫作和句子翻譯為基礎(chǔ)，無(wú)法讓學(xué)生結(jié)合職業(yè)技能，阻礙了學(xué)生職業(yè)核心能力的提升。

（二）缺乏實(shí)踐性與激勵(lì)性

中職英語(yǔ)教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性。在實(shí)際教學(xué)中，往往采取統(tǒng)一布置拓展性作業(yè)的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，無(wú)法拓展英語(yǔ)知識(shí)。而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生無(wú)法解決拓展性課程。英語(yǔ)教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)，沒有突出作業(yè)的個(gè)性化和層次性，影響學(xué)生職業(yè)核心能力的發(fā)展。教師在布置拓展性作業(yè)后，一般進(jìn)行統(tǒng)一批改英語(yǔ)拓展作業(yè)的形式。教師很少關(guān)注學(xué)生完成拓展性作業(yè)中的過(guò)程、態(tài)度、情感變化。這種孤立性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，阻礙了學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）缺乏針對(duì)性

中職英語(yǔ)教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)，沒有重視作業(yè)的質(zhì)量，出現(xiàn)死板的作業(yè)形式。不能對(duì)學(xué)生的具體職業(yè)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。而有的拓展性作業(yè)難度大，與學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容脫軌，沒有進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，不利于學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、中職英語(yǔ)拓展性作業(yè)布置措施

（一）立足于教學(xué)需要和學(xué)生興趣，豐富拓展性作業(yè)形式

中職英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)短文后，中職英語(yǔ)教師可以據(jù)此設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)，類似于職業(yè)演講、社區(qū)調(diào)查作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片知識(shí)，并采取日常英語(yǔ)表達(dá)形式，以小組討論的形式進(jìn)行描述。此外中職英語(yǔ)教師在安排拓展性作業(yè)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引入學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。

例如旅游專業(yè)學(xué)生，教師可以讓學(xué)生以角色扮演的形式，一個(gè)扮演導(dǎo)游，一個(gè)扮演旅客，并錄制解說(shuō)視頻作為拓展性作業(yè)。讓學(xué)生在對(duì)話中掌握“naturalscenery、nationalpark”等單詞，以及“Id like a guide”等簡(jiǎn)單句式，這種形式的拓展性作業(yè)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拓展性作業(yè)的有效性。不僅豐富了作業(yè)形式，也提升了學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

（二）立足學(xué)生實(shí)際情況，布置分層拓展性作業(yè)

中職英語(yǔ)教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的共同特點(diǎn)與實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，建立多層次的結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)教師應(yīng)立足于實(shí)踐，布置實(shí)踐性強(qiáng)的拓展性作業(yè)。此外教師還可以在作業(yè)評(píng)價(jià)中增加理解和評(píng)價(jià)欄，將原來(lái)的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為多重評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師要增加對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)職場(chǎng)環(huán)境中的重要性，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的銜接。例如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)教師可以利用案例拓展性作業(yè)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)中的專業(yè)名稱。如“assets=liabilities + owners equity”。或者借助比較式拓展性血液，掌握“account、audit、accountant、accounting”等，借助相同詞根、意思相近的詞語(yǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的連接，提高學(xué)生的職業(yè)核心素質(zhì)。

（三）立足不同層次的學(xué)生，突出拓展性作業(yè)的針對(duì)性

拓展性作業(yè)的布置要以教材為基礎(chǔ)，還要了解不同層次的學(xué)生。中職英語(yǔ)教師在布置拓展性作業(yè)時(shí)要把基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生職業(yè)技結(jié)合，借助分層教學(xué)讓學(xué)生從多方面感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。這要求教師要依托英語(yǔ)教材，突破英語(yǔ)專業(yè)的界限，使英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)融為一體，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能局限于本學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合專業(yè)知識(shí)。此外中職英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能應(yīng)用能力。教師要加強(qiáng)拓展性作業(yè)的靈活性，啟發(fā)學(xué)生在比較思維和辨析中開闊視野，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

例如中職英語(yǔ)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀材料，包括先進(jìn)的科技信息、旅游信息等，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)與專業(yè)的相互滲透，提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。針對(duì)電子信息類專業(yè)，可以布置讓學(xué)生觀看相關(guān)的信息視頻，在根據(jù)視頻判斷正誤，例如“it is called forward bias if a diode is connected to an external voltage to make the p- type region positive and the n- type region negative？”。教師在選擇信息視頻時(shí)，要選擇學(xué)生未來(lái)工作場(chǎng)相關(guān)的場(chǎng)景，以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。在模擬的工作場(chǎng)所進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)針對(duì)性的拓展性作業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

拓展性作業(yè)既是學(xué)生知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的必要手段。職業(yè)核心能力培養(yǎng)視域下的職高英語(yǔ)拓展性作業(yè)布置，需要教師突出拓展性作業(yè)的個(gè)性化、分層性等。由此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的有效對(duì)接，提高學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。

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