王岑心

摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)是我國目前許多地區(qū)經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，由于效果明顯，是目前最成功的一次教育教學(xué)改革。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)，指的是以各個(gè)小組為整體而進(jìn)行的一種合作性學(xué)習(xí)形式，充分利用教學(xué)中共同任務(wù)而進(jìn)行的相互之間的溝通、探討、交流，從而達(dá)到促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，以整體的學(xué)習(xí)成果作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一起完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。它的優(yōu)勢在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，極大的提高了學(xué)生對語言的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué);應(yīng)用;積極性;主觀能動(dòng)性

新課程體制改革和素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)語文的課堂教學(xué)需要不斷更新教育教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目的。對于小組合作學(xué)習(xí)而言，盡管它有許多的特色，但在課堂教學(xué)當(dāng)中它還處于不完善階段，小組學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用能夠極大促進(jìn)師生之間、生與生之間的討論與交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。怎樣在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方式，是我們目前語文教師最為關(guān)注的話題。

一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是將不同層次的學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)的需要，把他們平均分成幾個(gè)小組，通過小組成員之間彼此地交流與探討，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。對于教學(xué)成果的最后評定，是以小組的形式進(jìn)行的。小組學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的使用，需要具備足夠的時(shí)間，小組成員之間的彼此交流與溝通需要時(shí)間，對于教學(xué)任務(wù)的探討與分析也需要足夠的時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)注重的是整體的呈現(xiàn)，而不是個(gè)人英雄主義。所以，在活動(dòng)當(dāng)中，彼此之間的合作才是活動(dòng)成功與否的重要環(huán)節(jié)。依現(xiàn)在的情形來看，小組合作學(xué)習(xí)是非常受教師與學(xué)生歡迎的，在合理運(yùn)用的同時(shí)，也讓這種模式得到了充分的發(fā)展與創(chuàng)新，也拓展了一些新型的教學(xué)方式與教學(xué)方法的出現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)為成員之間的發(fā)展、發(fā)揮提供了足夠的伸展空間，也讓教師的課堂效果得到很好的效益，從而有助于學(xué)生個(gè)人語文成績的提升。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求的新型教學(xué)模式，它的特點(diǎn)在于能夠讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來，為廣大學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)人能力的一個(gè)舞臺。在整個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生成為了主體，這對于教師來說，我們在課堂活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，要時(shí)刻給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與交流的空間和時(shí)間，而小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，正好給予了學(xué)生們一個(gè)很好的機(jī)會，使學(xué)生能在相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神與共同協(xié)作意識。在活動(dòng)當(dāng)中，也有助于學(xué)生彼此之間形成良好的人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。語文教學(xué)的交流要向多樣化、多向化的方向發(fā)展，鼓勵(lì)彼此之間進(jìn)行交流與合作，這樣做的益處在于能夠把所學(xué)的知識很好的積累起來，并把它運(yùn)用到實(shí)處。不僅有利于彼此間的相互合作也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可謂一舉多得。小組合作教學(xué)方式的運(yùn)用，既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又把以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的形式變成了大家互相學(xué)習(xí)的方式，大彼此間的共同努力下，共同探討、完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣有助于學(xué)生在參與的過程當(dāng)中，既提高了學(xué)生本身的個(gè)人能力，又培養(yǎng)了大家團(tuán)體合作的意識，使孩子們在共同的參與過程當(dāng)中享受集體所賦予的榮譽(yù)感，有助于學(xué)生本身的個(gè)性成長。

三、小組合作學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略

1、注重強(qiáng)化學(xué)生的合作意識

意識是一種很奇特的物質(zhì);我們所說的意識就是大腦對物質(zhì)世界的一種主觀反應(yīng)。意識所體現(xiàn)的內(nèi)容是客觀存在的，但是它的表現(xiàn)方式卻是主觀的。它所表現(xiàn)的形式是富有個(gè)人或主體感性色彩。比如一個(gè)人的地位、興趣、情趣、學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)甚至文化背景的差異，都會給予人不同的表現(xiàn)形式。意識是從事任何活動(dòng)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，我們首先要解決的問題就是加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。由于，目前大部分的小學(xué)生都是獨(dú)生子女較多，他們的個(gè)人意識都非常強(qiáng)，他們在日常的生活當(dāng)中，都不愿意主動(dòng)和人相處，團(tuán)隊(duì)合作意識非常薄弱。孩子們的心理健康發(fā)展，是每個(gè)家長、教師特別關(guān)注的話題。小組合作學(xué)習(xí)，可以提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)紀(jì)律

小組合作學(xué)習(xí)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥、乏味、單一的特點(diǎn)，充分活躍了小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍，讓語文教學(xué)變得富有活力與趣味性?？墒窃诰唧w的實(shí)施過程當(dāng)中，為了保證教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。教師在布置教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)紀(jì)律，只有這樣才能保障小組學(xué)習(xí)方式按部就班的進(jìn)行。

3、強(qiáng)化小組成員的明確分工

對于小組合作學(xué)習(xí)來說，他們所面臨的任務(wù)并不是一個(gè)人的，而是大家共同的任務(wù)，是大家需要付出努力才能完成的共同目標(biāo)。因此，小組中的每一名成員，都有權(quán)利也有義務(wù)共同參與到活動(dòng)中去。教師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)小組內(nèi)的成員要有明確的分工，只有這樣，他們才會積極的行動(dòng)起來，依據(jù)自己的特長完成相應(yīng)的任務(wù)。這種明確的分工，有助于團(tuán)隊(duì)的合作意識，也是對教學(xué)活動(dòng)的一種延伸。與此同時(shí)，分工合作也有助于促進(jìn)彼此之間的競爭意識，這種競爭意識的存在從另外一種方面也積極促進(jìn)了大家完成任務(wù)的積極性、主動(dòng)性，更有利于合作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、要加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng)、溝通

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，常常會就某個(gè)問題進(jìn)行激烈的討論、探討，這種討論是以個(gè)人的看法作為根本的。所以，在進(jìn)行小組合作之前，我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，積極動(dòng)腦，從而形成自己的見解與想法。在課堂教學(xué)時(shí)，通過陳述環(huán)節(jié)，認(rèn)真、仔細(xì)傾聽別人的意見與方法，再進(jìn)行討論、探討，經(jīng)過整體思量后，最終達(dá)成一致，然后進(jìn)行匯報(bào)。這樣做，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解更加全面化、細(xì)致化。

結(jié)束語

綜上所述，在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡管學(xué)生是主體，但是教師的引導(dǎo)也非常關(guān)鍵。語文是一門非常重要的學(xué)科，作為小學(xué)生難免會遇到這樣或那樣的問題，這個(gè)時(shí)候，就需要教師及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行科學(xué)的解釋，進(jìn)行答惑解疑。及時(shí)有效地處理好學(xué)生遇到的各種認(rèn)知問題，這樣便于學(xué)生理更好的理解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的錯(cuò)誤，我們也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指出，這樣就極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，作為小學(xué)的語文教師，也要對各組成員的優(yōu)異表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表揚(yáng)。

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