【摘要】互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法優(yōu)化了整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)境，提高了師生之間信息交流的質(zhì)量，改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，并使學(xué)生能夠通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方式進(jìn)行同學(xué)之間的相互合作。在平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，提升自我的獨(dú)立意識(shí)，提高自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂互動(dòng);教學(xué)方式;策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）04-0043-01

【本文著錄格式】翁曉君.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)策略[J].課外語(yǔ)文，2020，19（04）：43，45.

小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和知識(shí)的傳授的主要的方式之一就是課堂教學(xué)，有效地增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)可以幫助學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而根據(jù)課文內(nèi)容在老師的監(jiān)督下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，充分了解內(nèi)部和外部互動(dòng)的作用，有利于提高內(nèi)部自我價(jià)值，提高學(xué)習(xí)信心。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的意義和應(yīng)用原理

互動(dòng)式教學(xué)模式是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)縮短了學(xué)生與老師之間的距離。教與學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)是互動(dòng)式教學(xué)模式的本質(zhì)。近年來(lái)，由于教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師嘗試將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于教育，但是在應(yīng)用過(guò)程中存在很多問(wèn)題，影響了互動(dòng)式教學(xué)模式的進(jìn)一步深入普及，從而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方式應(yīng)有的價(jià)值，造成此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于小學(xué)語(yǔ)文老師不了解交互模式的應(yīng)用原理。在互動(dòng)模式教育中，最好的老師也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此當(dāng)老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，必須基于對(duì)學(xué)生的興趣而不是對(duì)課本中一些快樂(lè)元素的探索。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生可以在此過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這才是課堂效率的保證。其次，要注意學(xué)生的主觀原則，讓學(xué)生做到真正意義上獨(dú)立學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)模式的重要性

明確互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用的必要性，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式的意義是作為小學(xué)語(yǔ)文老師需要了解的，真正理解了這些問(wèn)題，教師就可以自如地在教學(xué)中有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，否則，師生之間將僅僅是在表面上產(chǎn)生很激烈的互動(dòng)，實(shí)際上并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，難以提高教育的有效性。

有效的課堂教學(xué)模式可以極大地調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)的積極性，讓師生投入更多的精力進(jìn)行教學(xué)。不僅需要發(fā)展學(xué)生的綜合技能，還需要發(fā)展教師的綜合技能。協(xié)作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這一科學(xué)觀念，可以充分調(diào)動(dòng)師生的熱情。隨著小學(xué)語(yǔ)文教師為互動(dòng)式教育做準(zhǔn)備，他們的教學(xué)理念和方法也在不斷創(chuàng)新，開(kāi)始順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，逐漸滿足科學(xué)的教育發(fā)展需求。

三、更新觀念，讓師生在互動(dòng)上更加的充分

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教育的順利發(fā)展是建立在師生之間充分互動(dòng)的基礎(chǔ)上的。教育觀念已經(jīng)更新，原來(lái)的教育模式也發(fā)生了變化，平等協(xié)作的關(guān)系已經(jīng)在師生之間真正地建立，小學(xué)語(yǔ)文老師也做到了有效地動(dòng)員學(xué)生，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中擁有更平等和自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并更加輕松地向老師請(qǐng)教討論一些問(wèn)題，最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛力。如果班級(jí)有學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到一定的困難，在這種氛圍可以減少學(xué)生的壓力，從而學(xué)習(xí)得更加輕松自如，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谔岣邔W(xué)業(yè)成績(jī)和技能。在教師的監(jiān)督下，可以更好地訓(xùn)練和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。

四、有效的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)必須充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，互動(dòng)式教育是一種真正有效的教育模式，可以提高學(xué)生的熱情。個(gè)性化既反映了老師對(duì)學(xué)生的尊重，又反映了學(xué)生對(duì)老師的尊重。學(xué)生的年齡和級(jí)別是一樣的，但是為什么個(gè)體之間的差異會(huì)如此之大？這主要是由于學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異造成的。由于家庭環(huán)境和父母的養(yǎng)育方式的不同，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所不同，并且各自有各自的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語(yǔ)文老師最需要做到的就是幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己與他人的不同，讓學(xué)生意識(shí)到這些問(wèn)題，遵循老師的指導(dǎo)，發(fā)揮自己的特點(diǎn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，避免讓孩子在心理上產(chǎn)生因無(wú)法跟上或不及的焦慮感，是小學(xué)語(yǔ)文老師最需要做的事情。

五、使用科學(xué)的評(píng)估方法促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)

以往，教育評(píng)估過(guò)于強(qiáng)調(diào)篩選和選擇功能，具有單一目標(biāo)和統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，一些學(xué)習(xí)成果可以預(yù)先確定。一些學(xué)習(xí)結(jié)果是不可預(yù)測(cè)的，不能以行為目標(biāo)的形式陳述。這些行為目標(biāo)以外的學(xué)習(xí)成果更具價(jià)值和教育意義，有必要改變以互動(dòng)教學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。教育評(píng)估方法也反映了互動(dòng)性，這種評(píng)估不僅可以從教師的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行，也可以從學(xué)生的角度進(jìn)行。對(duì)于教師而言，這是非常緊密的互動(dòng)，可以增強(qiáng)教師的反思和改進(jìn)。互動(dòng)式評(píng)估可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地教給老師，通過(guò)教育過(guò)程法來(lái)提高專業(yè)水平。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，僅僅依靠自律很難實(shí)施某些計(jì)劃，教育的有效性也會(huì)大大降低。因此，需要充分利用學(xué)生的反饋評(píng)估來(lái)提高教師的專業(yè)水平?；?dòng)式教育評(píng)估可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓他們體驗(yàn)老師的辛苦與付出。在與父母溝通的過(guò)程中，學(xué)生的反饋評(píng)估可以為教師提供更多參考意見(jiàn)，從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生和教師的主動(dòng)性。

六、加強(qiáng)對(duì)角色互動(dòng)和知識(shí)的理解

在小學(xué)語(yǔ)文的互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用程序中，可以使用角色互動(dòng)的方式。具體來(lái)說(shuō)，有兩種主要形式。一種是用學(xué)生的角色代替老師的角色，并試圖使學(xué)生成為“小老師”。在此過(guò)程中，學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)更多知識(shí)，鍛煉口頭表達(dá)能力;另一種方法是教師將教學(xué)內(nèi)容組織到具有強(qiáng)大講故事能力的文章中，并讓學(xué)生解釋文章角色，教師盡可能多地參與該過(guò)程，熱情地感染學(xué)生并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過(guò)身臨其境的感受去感知文章作者想要表達(dá)的情感，加深學(xué)生的認(rèn)知，從而有效完成教學(xué)目的。

七、在學(xué)習(xí)游戲互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)模式時(shí)，樂(lè)趣是一項(xiàng)重要原則，游戲互動(dòng)則無(wú)疑是有趣原則的重要體現(xiàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上可以設(shè)定與知識(shí)相關(guān)的游戲進(jìn)行互動(dòng)的方式有很多。比如可以針對(duì)一些有對(duì)立觀點(diǎn)的文章設(shè)定辯論賽的游戲形式，讓學(xué)生通過(guò)辯論來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的熱情。這就是互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值。

八、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的發(fā)展要求教師不斷地學(xué)習(xí)和擴(kuò)充自己的知識(shí)領(lǐng)域，更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，從發(fā)展的角度看待學(xué)生?；?dòng)式教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的專業(yè)技能，促進(jìn)了整個(gè)教育過(guò)程的順利進(jìn)行。

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