【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學語文課堂教學不再是教師講授知識的過程，而是教師和學生一起生成知識并構建知識的動態(tài)交互過程。交互式電子白板作為信息化教育的基礎平臺，在優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率等方面起到了非常重要的積極作用。教師在課堂教學的過程中，巧妙地運用交互式電子白板，不僅可以提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，增加課堂的信息量，拓寬學生的知識面，而且還可以有效地突破教學的重點、難點，不斷提高小學語文課堂教學的質(zhì)量和效率，使語文教學更加多姿多彩，煥發(fā)出生命的活力。

【關鍵詞】交互式電子白板;小學語文教學;運用

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0032-02

【本文著錄格式】屈娜.淺談利用交互式電子白板提高小學語文教學實效[J].課外語文，2020，19（04）：32-33.

隨著信息技術在小學語文課堂教學中的運用與普及，多媒體教學設施以其直觀的形象、逼真的聲音，給課堂教學帶來了無限的生機與活力。尤其是交互式電子白板，作為一種新的現(xiàn)代教育技術手段，改變了以一支粉筆、一塊黑板、一本教科書作為主要教學手段的傳統(tǒng)語文教學方式，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式。從功能上來講，交互式電子白板擁有黑板、計算機、投影儀以及錄音機等教育設備所擁有的全部功能。交互式電子白板資源豐富、功能強大、互動形式多樣，改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，為學生提供了豐富的學習資源，也為教師提供了難得的優(yōu)化課堂教學的工具。從而實現(xiàn)了師生之間的資源共享和互動交流。在小學語文課堂教學中，教師若能充分利用信息技術，適時、巧妙地運用交互式電子白板來輔助教學，便可以變抽象為形象、變枯燥為鮮活，讓學生在“身臨其境”中學習、運用知識，學生的創(chuàng)造靈感便會自由綻放，從而大幅度提高課堂教學的效率。

一、運用交互式電子白板導入情境，激發(fā)學生興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。”興趣是學習的“原動力”，是學習的“催化劑”。學生對學習有了濃厚的興趣，便會達到“事半功倍”的效果，就可以變“要我學”為“我要學”，變“一陣學”為“學一生”。利用交互式電子白板創(chuàng)設巧妙的教學情境，能夠調(diào)動學生的智力因素以及情感、意志等非智力因素，促使學生迅速融入教師創(chuàng)設的教學情境之中，激發(fā)學生的學習興趣，高效完成課堂教學任務。例如在教學《荷葉圓圓》一文時，我巧妙利用交互式電子白板充分展示出荷塘里一片片圓圓的、綠綠的荷葉，把學生帶入夏日荷塘，學生通過直觀的情景觀賞，身臨其境般地觀察荷葉、認識荷葉，感受荷葉之美，提高了學生學習的興趣，激發(fā)了學生對大自然的喜愛之情，同時也培養(yǎng)了學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。

二、運用交互式電子白板圖文并茂，化抽象為具體

交互式電子白板可以給學生提供文本、圖片、聲音、動畫和視頻等多種形式的圖文結(jié)合、聲情并茂的學習材料，創(chuàng)造出活潑、生動、豐富多彩的情境。教師在課堂教學中巧妙利用這些功能，可以化抽象為具體，便于學生高效地理解課文。例如在教學《吃水不忘挖井人》一文時，學生對于毛主席大多只是聽過名字，詳細了解的并不多，所以在教學中我利用交互式電子白板首先播放毛主席在開國大典上的講話片斷，調(diào)動學生的好奇心，接著出示毛主席的圖片，為學生做人物簡介，然后播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》，調(diào)動學生學習的積極性，并介紹毛主席的主要貢獻，最后將毛主席的革命歷程用課件展示出來。學生通過交互式電子白板去了解毛主席，去感悟毛主席為老百姓著想、為老百姓辦事的優(yōu)良品質(zhì)和高尚人格，同時感悟鄉(xiāng)親飲水思源的情感，從而增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，珍惜今天的幸福生活。

三、運用交互式電子白板吸引學生注意力，調(diào)動學生的主觀能動性

小學生年齡較小，活潑好動，集中注意力的時間較短，好動好玩是他們的天性，教師可以在課堂教學中合理地運用交互式電子白板，有效吸引他們的注意力，讓他們積極主動地投入到學習中去。例如在教學《海底世界》一文時，為了讓學生理解海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”，我運用交互式電子白板展示海底各種各樣的動物、植物，并配以聲音及動畫，給學生強烈的真實感。整節(jié)課上，學生興趣盎然，很快就明白了海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點。交互式電子白板的使用使原本枯燥的文化知識通過圖畫、音樂、視頻的形式展現(xiàn)出來，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

四、運用交互式電子白板引導學生探索，突破教學重難點

交互式電子白板以其較高的交互性，改變了傳統(tǒng)的學習模式，教師可以更深入地了解學生的思維、正確引導和訓練學生的想象力，輕松突破課堂的重、難點。例如在教“青、請、蜻、清、晴”一組字時，可以先出示一幅陽光燦爛、青山連綿、小橋流水、蜻蜓飛舞的圖片，引導學生學習基本字“青（青草、青山）”，接著讓學生結(jié)合屏幕上陽光燦爛，蜻蜓到處飛舞的生動畫面，讓學生想一想，這幅圖展示的場景，是什么天氣？應該在“青”的基礎上加什么偏旁呢？學生便會想到應該加上“日”字旁，教師在“青”上用鼠標一點，一個生動的日字旁就飛了過來，與“青”字組成了“晴”字。教師繼續(xù)利用這幅圖引導學生學習“蜻蜓”的“蜻”字、“清澈”的“清”字。最后，可以問學生，在這個陽光明媚的日子里，你想邀請你的好朋友去這個山清水秀的地方游玩嗎？學習“邀請”的“請”字。這樣，在教學中利用交互式電子白板，將枯燥的、難記的生字變得形象、生動、有趣。這極大地調(diào)動了學生學習的熱情，激發(fā)了學生學習的興趣，從而幫助學生理解，突破教學的重難點，提高學習效率。

五、運用交互式電子白板師生互動，提高教學質(zhì)量和效益

在語文課堂教學中，利用交互式電子白板，可以多方位地展示教學內(nèi)容，促進學生積極參與，使學生真正成為課堂的主人，切實貫徹以生為本的教育教學理念，最終實現(xiàn)語文教育教學質(zhì)量的全面提高和教學效益的最大化。例如在教學《小猴子下山》一文時，我利用動畫，將小猴子發(fā)現(xiàn)玉米、掰玉米、扛玉米的一系列動作、神情展現(xiàn)出來;再讓孩子將文中描寫小猴子動作的詞找出來，相互合作做做這些動作;然后請一位學生朗讀課文，另一位學生用“桃子、玉米、西瓜”等道具上臺表演課文內(nèi)容。在這個學習過程中，孩子的注意力被小猴子吸引，從而產(chǎn)生強烈的好奇心，無形中就記住了要學習的內(nèi)容，學生學會自主、合作、探究的學習方法，提高了課堂教學質(zhì)量和效益。

六、運用交互式電子白板適時反饋，提高評價效益

教師利用交互式電子白板的“注釋”功能，可以在教學過程中邊講邊寫，圈畫標注非常方便。交互式電子白板提供了多種筆型和顏色，使教師的評語、批注更加醒目、直觀。教師和學生利用交互式電子白板的書寫、繪畫、拖放組合等功能，可以隨時在網(wǎng)絡、計算機和光盤界面上切換、標記、繪圖、備注，從而清晰展現(xiàn)出知識形成的過程。此外，當教學過程與教師預設的課堂不同時，教師還可以通過電子白板將學生的問題整合到教學課件中，充分發(fā)揮師生間的教學互動，及時捕捉教學過程中產(chǎn)生的資源，為學生的學習服務。

教師合理、巧妙地將交互式電子白板運用在課堂教學中，不僅可以搭建良好的交互平臺與協(xié)作環(huán)境，還可以提高學生學習的興趣，鼓勵學生在教學過程中主動參與和互動，促使學生快速掌握教學內(nèi)容，學生不但學得輕松愉快，學習效率也得到了提高，對于優(yōu)化課堂教學效果起到了極為重要的作用?？傊?，作為一名小學語文教師，在課堂教學中必須不斷更新教育教學理念，熟練運用電子白板，不斷探索總結(jié)，充分發(fā)揮交互式電子白板的諸多優(yōu)勢，將白板交互性融入教學設計中去，科學、合理地應用于教學，從而打造高效課堂，使學生高效發(fā)展。

參考文獻

[1]牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學的有效整合[J].現(xiàn)代特殊教育，2012（Z1）.

[2]吳旭.交互式電子白板在教學中的突出優(yōu)勢[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（6）.