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        人格教育在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用

        2020-02-28 14:01:24鄧云
        關(guān)鍵詞:人格德育班級

        ◎鄧云

        引言:傳統(tǒng)的教育容易忽視對學(xué)生人格的培養(yǎng),而人格教育的薄弱往往造成一些孩子獨(dú)立意識、主體意識的缺乏,導(dǎo)致孩子對生命價值、人生意義的困惑。加強(qiáng)人格培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié),人格教育的問題也越來越受到全社會的重視。老師是培養(yǎng)學(xué)生人格的主要主要對象,為保證學(xué)生能夠得到健康的發(fā)展,所有教育工作者應(yīng)該把學(xué)生人格培養(yǎng)作為主要任務(wù)來重點(diǎn)規(guī)劃、切實(shí)落實(shí)。

        一、人格教育在小學(xué)班級管理中運(yùn)用的作用

        1.利于學(xué)生形成正確的價值觀。

        在小學(xué)班級管理中開展人格教育,能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀,對學(xué)生日后的成長具有重要意義。由于,小學(xué)生的年齡比較小,心智還在發(fā)育階段,保證該階段學(xué)生能夠得到正確的指引,至關(guān)重要。班主任老師通過對學(xué)生的言行,舉止進(jìn)行有效的規(guī)范,能夠間接影響學(xué)生的日常行為。在教育過程中,不斷的將正確的價值觀和人生觀向?qū)W生傳達(dá),讓學(xué)生從小形成良好的思想意識。注意,老師培養(yǎng)學(xué)生人格時,要將團(tuán)結(jié)友善、樂于助人等健康的思想向?qū)W生宣傳。部分小學(xué)生受家庭和社會的影響,會形成一些不良習(xí)慣,這對學(xué)生正確價值觀的形成具有不利的影響,老師要提高對學(xué)生的日常觀察,及時糾正學(xué)生的不利習(xí)慣。

        2.拓寬學(xué)生的心理空間。

        拓寬學(xué)生的心理空間,實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生的心理素質(zhì),良好的心理素質(zhì)能夠?qū)ぷ?、學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,對學(xué)校和老師有著比較嚴(yán)格的要求。拓寬學(xué)生的心理空間,還可以提升學(xué)生的人際交往能力,良好的人際交往能力可以讓學(xué)生更好的融入到集體當(dāng)中,在集體當(dāng)中學(xué)生可以結(jié)交到更多的朋友,學(xué)生之間在生活和學(xué)習(xí)上可以形成互幫互助氛圍,有助于學(xué)生提高對學(xué)校生活的熱愛程度。另外,良好的心理素質(zhì)能夠直接提高學(xué)生的自信心,自信心形成后,無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活以至于后期步入到社會,都有重要的幫助。

        3.引導(dǎo)學(xué)生自我完善。

        通過對學(xué)生的人格培養(yǎng),能夠讓學(xué)生形成自我完善的能力,這種能力的形成,學(xué)生可以根據(jù)不同時期的需要,進(jìn)行具有針對性的學(xué)習(xí),保證自身始終具有良好的競爭優(yōu)勢。進(jìn)行人格教育會對學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華的過程,就是通過有針對性的教育和訓(xùn)練,使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中知、情、意、行諸要素協(xié)調(diào)起來,使不平衡的部分平衡,使滯后的部分通過重點(diǎn)培養(yǎng)和特別訓(xùn)練達(dá)到與其他要素平衡一致,從而使心理結(jié)構(gòu)的整體功能達(dá)到和諧、均衡,形成一個高層次的心理活動的完善系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生自我完善的過程實(shí)質(zhì)就是人格培養(yǎng)的過程,自我完善是人格培養(yǎng)的組成部分,當(dāng)學(xué)生形成良好的人格后,自我完善能力也會隨之形成。

        二、人格教育在小學(xué)班級管理中運(yùn)用的措施

        1.在教學(xué)過程中開展人格教育。

        在教學(xué)過程中逐漸的將人格培養(yǎng)展現(xiàn)出來,是比較有效的手段之一。所有學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)的過程中,都可以對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng),其中,文科類教學(xué)更加容易將人格教育融入到其中。例如:在進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)時,老師可以在講解文章中,將作者的良好品質(zhì)向?qū)W生宣傳,通過樹立榜樣的形式,來提高學(xué)生的思想意識,不斷的積累后,學(xué)生會通過對語文的學(xué)習(xí),形成良好的品德。另外,在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時,老師要將詩詞中的愛國、思想、拼搏等健康向上的精神向?qū)W生傳輸,利用先賢的思想來提高學(xué)生的境界。在教學(xué)過程中不斷的對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng),能夠提高學(xué)生的思想水平,對課堂秩序的穩(wěn)定,同樣具有幫助。

        2.在德育活動中開展人格教育。

        德育活動的主要作用就是提高徐盛的綜合素質(zhì),人格的培養(yǎng)是德育活動的重點(diǎn)工作,保證德育活動具有實(shí)效性,除了要提高對德育活動的重視度,還要適當(dāng)增加德育教學(xué)的數(shù)量。德育活動是開展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn),能夠有效促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。豐富德育活動的內(nèi)容,對徐盛人格的培養(yǎng)具有重要作用。以往的德育活動會占用專有的課堂時間,進(jìn)行品德教育,這樣對教育模式會增加學(xué)生的抵觸情緒,將德育教活動的教育過程進(jìn)行改革,將實(shí)際的教學(xué)活動以游戲、歌唱、趣味活動等形式開展,這種教學(xué)方式可以極大的激發(fā)學(xué)生對德育活動的接受度,從而提升德育活動的實(shí)效性。

        3.班級管理中提升認(rèn)知教育。

        提升認(rèn)知教育的重視程度,對學(xué)生人格的培養(yǎng)具有重要意義。認(rèn)知能力的形成可以提高學(xué)生對事物的判斷力。小學(xué)生的成長環(huán)節(jié)中有很多的未知因素,這些因素對學(xué)生的成長有重要的影響,當(dāng)學(xué)生具有很好的認(rèn)知力后,學(xué)生可以在沒有老師和家長的指引下,進(jìn)行正確的選擇,保證自身的發(fā)展不會受到影響。提高學(xué)生的認(rèn)知力,老師需要利用各類典型案列向?qū)W生宣傳,針對案列中有利于學(xué)生發(fā)展和不利于學(xué)生發(fā)展的因素,進(jìn)行歸納分析,提高學(xué)生對未知事物的判斷能力。另外,家庭因素和社會因素,同樣對學(xué)生認(rèn)知力具有重要的影響,需要老師、家長共同努力,提高人格教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用。

        結(jié)語:人格教育是一項(xiàng)綜合施教的系統(tǒng)工程,是將特定的目標(biāo)、內(nèi)容、形式滲透到德、智、體、美、勞諸類教育活動中的一項(xiàng)融合性教育,它要求學(xué)校教育應(yīng)把人格培養(yǎng)納入總體規(guī)劃,使之與其他內(nèi)容的教育一樣并重考慮、統(tǒng)一部署、綜合安排。這是研究和實(shí)施素質(zhì)教育必然要研究和解答的問題。只有在重視素質(zhì)教育的同時,重視對學(xué)生的人格教育,才能真正將素質(zhì)教育的根本目的發(fā)揮出來,保證學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展。

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